「噹！噹！噹」，早修的鐘聲響起，你睡眼惺忪的在桌上醒來，迎面而來的是一張數學練習卷和國文默寫填空。昨晚，為了準備考試，你只睡了5小時，一想到今天的課表八堂全是學術課程，放學又得準時到補習班報到，打從心底的無助感油然而生，但你知道你並不是少數，全台灣各個角落的學生，都和你一樣，在為未知的未來奮鬥，「這樣讀？真的有意義嗎」你問著自己。
二○一二年，十二年國教「超額比序」原則占據各大媒體的版面，正反雙方在網路、校園、平面媒體等各大管道，都掀起了一波論戰，一端是憤而不平的「精英主義派」，他們擔心，免試後的教育，會逐漸走向平庸化，精英主義不再復存；而另端是「快樂學習派」，他們希望教學正常化，任何形式的成績、比賽都該被消滅，為的是「適性教育」、「成就每一個孩子」。
這兩股徹底相反的力量，卻仍圍繞著同樣的主題在轉，那就是「考試」。教育改革的呼聲，早在二十年前就出現了，但往往是雷聲大雨點小，做出的改變往往無法對症下藥、遏除弊病。學生、老師、家長到底該做什麼改變，才能幫助下一代更適應未來社會、面對未來變遷？拿掉「明星學校光環」後，學生的動機如何？對於教學是否有幫助？都有待時間來做見證，但可以確定的是，除了培養學生「會考試」的能力外，應該還有其他更重要的核心能力值得被重視。
一、搶救「無動力時代」
老師在講台上，賣力的講解著數學習題，底下的同學眼神中卻只剩空洞，甚至有些人早已開始養精蓄銳、拿出手機開始神遊。一堂50分鐘的課程，老師與同學間沒有互動、沒有對話、更沒有交集，根據《親子天下》的調查指出，過半數的國中生認為自己的學習動機並不強烈，在課餘時間經常、主動閱讀課外讀物的比例僅有三成，更有八成的老師同意，在不考試的情形下，同學並不會主動念書。但奇特的是，台灣學生於2012所做的PISA（Program for International Student Assessment）施測中，數學科全球排名第4，總排名全球第13名，優異的成績，顯示了台灣學生的學習能力強、學術表現佳，但學習動機卻往往差強人意。「學習」，是否只淪為一種機械化、毫無樂趣的「例行公事」？
二、免試了，然後呢？
筆者為十二年國教實施後的第二屆白老鼠，對於此政策備感憂心，不少學者也都直指，這僅僅是換湯不換藥。每間公私立國中，都極盡所能的將孩子的比序成績往上拉高，體適能一測再測，約半數的同學都能成為幹部、各式新奇的競賽如雨後春筍般冒出，到了最終，關鍵仍在於比重30％國中教育會考，仍然是以成績作為入學依據，不禁讓人質疑「邯鄲學步」是否在台灣重現，學習歐美的教育模式，只學了光鮮的皮毛，內裡卻破了個大洞。而家長們對於未來的恐慌，卻造成了一筆新商機，補習班開了各項證照、語言訓練班，補「閱讀能力」、「科學素養」逐漸成為慣例，同學們的壓力不增反減，繁重的學校課業加上各項才藝，心裡的苦只能拼命往肚裡吞，爸媽在經濟上的負擔更是沉重，究竟是多元入學，還是多「元」入學呢？
