在父母和老師的管制下，青少年在運用科技上總是顯現出傑出的創造力：前有中國少年用「學英語」的複讀機學會每一首周杰倫的歌，後有美國學生用在線協作文檔工具Google Doc 上課「傳紙條」。
就跟《侏羅紀公園》里馬康姆博士口中的生命一樣，「孩子，uh，總能找到方法。」
重新定義「寫作業」
經過數年的努力，Google 於 2017 年宣稱全美中小學裡有過半的學生，在學習時，都會使用 Gmail 和 Google Doc 等軟體。
Google Doc 有點像在線版的 Microsoft Office 套裝（後者也能在線協作）。你可以在線創立和編輯文檔、表格、PPT 等文件，並邀請朋友/同學/同事一起實時共同編輯。
不少美國學校的老師都喜歡用它來做小組項目的工具，學生們完成內容後，直接給老師發個超鏈接就能交功課；學生在學校用Google Doc 記筆記，回家後在自己電腦或手機登錄，也能隨時查筆記。
大家一致同意，Google Doc，生產力工具無疑啊。
所以，當父母和學校難得聯手將手機和社交軟體趕出課堂和在家學習時段，Google Doc 被留了下來。
學生們用 Google Doc 來聊天有幾種方式。首先，最直接的就是新建一個在線文件，在上面粘貼一些看起來是功課的內容，邀請朋友參與協作，然後就在軟體自帶的聊天模塊開聊。
由於這個聊天室功能是默認折疊的，而且只有一個人在線編輯的時候，這個功能根本無法開啟，很多老師壓根不知道它的存在。
另一種相對隱秘的方式，就是拷貝一份真正的功課，然後邀請朋友們協作。接下來，我們不用聊天室直接溝通，而是用在線批註功能隨意「評論」一段話，然後在彈出的框框裡留言式溝通。
老師和父母在遠遠看來，孩子只是在和同學討論這段材料是否有問題。如果他們要走過來了，學生也只需要輕點「解決」（標為已解決並隱藏討論內容），整個對話框就會消失，等大人走開了，點一下「評論」按鈕，立刻又能恢復對話框，繼續聊，或是徹底刪除特定對話框。
如果說以上兩種方法都只是善用了一些在線協作的「花邊」feature，那接來下這種方式可以說是重新定義了「寫作業」。
直接開啟一個新文檔，邀請朋友們，接下來，我們開寫「論文」。
學生會直接將想說的話和發的圖打在文檔上，看起來就跟在寫稿一樣，實際上，大家只是在聊天。如何區分誰和誰？大家只需約定誰用什麼顏色或字體就沒問題啦。
這種方式的好處在於學生們聊天時能使用更多 meme 或分享圖片，有的「聊天文檔」還特別貼心，將常用表情先貼在文檔開頭：「大家有需要就直接複製用吧」。還有一位母親曾分享，她發現女兒在 Google Doc 上 90% 的時間都在和朋友分享獨角獸 GIF。
