研究所新生訓練的下午，老師說他以前也不理解，為什麼教授要請學生每週導讀文本。後來他明白，學習從廣大文本中擷取重點，並用自己的語言詮釋，正是抽象思考的訓練，也是研究所要教給我們的功課。但其實擁有抽象思考的能力與所處階級息息相關，位於中產家庭以上的孩子，比較容易進行理論式的抽象思考。
想起之前旁聽黃厚銘老師的社會學理論時，學到的一組對照概念：scholastic reason／practical reason。前者的「學術理性」，要求邏輯嚴謹的思考，而這種思考大多是旁觀，沒有時空壓力也沒有實作的挑戰，只是在一旁觀看；後者的「實踐理性」，是一般人在日常得立即作出選擇，有現實壓力的限制，很難作到邏輯一貫的思考。
老師也說，「scholar」一字譯作學者，它的字源意義其實是「賦閒」，有錢有閒的階級才有成本不切實際的思考，不像一般人在現實中得被迫作出妥協。如古希臘時代的城邦政治，也是因著有奴隸支撐其日常生產，才有機會培養天馬行空的想像。
我選擇繼續念研究所、待在學院內思考，是很幸運的事。但幸運以外，該思考的是：「你拿這些幸運做什麼？」因著這道牆，我們與外界隔開，暫時抽離塵世，便有機會跳脫日常。站在前人的視野上思考結構與行動，人在大環境中是否可以作出不一樣的選擇。
若慢慢帶離原本的自己一些，就能接近想要的人多一點。讓身體與理論對話，在一次次的建構中，撥開迷霧、往前踏步。閱讀不會是靜態的，會與你之前的生命連結，帶你走去新的地方。
我仍把學習視為一種奢侈，時時刻刻提醒自己是個既得利益者。有著不切實際的身分才能接觸這些，但未來的幾年，就奢侈地讓這些時間再延長一點吧。要更努力，才能對得起這些幸運。期望好好善待這份幸運，不再只有看見自己。
作者介紹│4Samantha
一九九五年生於義大利，現居台北。自由攝影師，目前就讀政大傳播所。
本文經授權轉載自皇冠《在場證明》（原標題：你拿幸運做什麼）
責任編輯／林安儒
