其中有四處頗具思考的意涵：
其一，老師殷翠涵在查緝後流亡海外成為黑名單，長年奔走於人權與言論自由，肺癌過世後，一直等到解嚴後才得以實現回葬故鄉遺願，這不禁讓人聯想起殷海光抑鬱而終的境遇。
其二，學生魏仲庭因《懲治叛亂條例》，解嚴後特赦出獄，在監禁期間母親離世人事全非，拖著朽壞不堪的身軀，回到當初上課的原座位。隨著劇情與配樂的烘托除了惹哭遊戲開發商，如同電影《超級大國民》的結局，有幸生還的政治犯卻得去朋友的墳前，懺悔自己苟活的不是，同樣發人鼻酸。
其三，1970年前後就讀高三的「抓耙仔」方芮欣，因無法躲過良心的譴責而自殺。一方面能藉由遊戲了解，除了統治者，老百姓在白色恐怖時期是全盤皆輸的。另一方面，與方芮欣同齡的其餘告密者，今年約65歲左右，至今很可能還存活於世，所以，遊戲確實有推動轉型正義的深層意涵。
其四，儘管在禁說臺語的年代裡，遊戲中特別參考了古倫美亞唱機唱片公司（Taiwan Columbia Records），利用舊式收音機撥放純純演唱的《四月望雨》，當作遊戲場景轉換的音樂，充分顯現了「上有政策下有對策」的臺灣社會。
回到《返校》在提高玩家行為動機的層面來說，TED講座曾以遊戲化（Gamification）為題，分析遊戲以人性為中心設計，在提高玩家的行為動機中，具有多項核心趨動力。而隨著近年遊戲實況主的大幅出現，確實讓行為動機有加乘作用。
1、使命感與上天的旨意（Epic Meaning & Calling）：
隨著遊戲的推出，這種實況主玩家會製作並實況攻略去對社群做出貢獻，且多半會證明自己是破關很快的超強玩家。
2、創作與反饋（Empowerment of Creativity & Feedback）：
人們不僅喜歡創造，也需要展示並獲得群眾反饋與即時回應。由於返校的開放性結局設定，已經讓玩家爭先恐後將創造的結局分享給同好。
3、短缺與渴望（Scarcity & Impatience）：
當你想要某個東西，但卻無法及時擁有它時，「短缺與渴望」這個驅動力就會開始作用。返校在測試階段就已經與知名實況主合作宣傳，當今年一月中開放正版購買後，很多人都迫不及待加入。
4、不確定性與好奇心（Unpredictability & Curiosity）：
這是一個無害的驅動力，指的是人們想要知道即將發生的事。由於返校的遊戲設定，讓颱風將通聯橋樑沖斷，只能往校內避雨躲過颱風夜，透過尋找蛛絲馬跡將懸疑解謎，隨著方芮欣的心境轉換，細嚼一段只屬於臺灣的陰雨。
如果生命是沒有結局持續寫作的書，那靜靜思考馬克思的謬誤，怎會黏著白色恐怖，譜下喪失劇情的悲慘歸途。
《返校 - Detention》售前宣傳影片
文｜劉彥甫
為自由撰稿人，得之於臺灣太多，付出於臺灣太少。
本圖／文經授權轉載自想想論壇（原文標題：新臺灣之光：遊戲《返校》的熱銷內涵）
