因緣際會，到美國後遇到 Strauss 老師，他把我的電子學救了回來；遇到同學周志伸，讓我一窺音響的路徑。所以當我拿到博士學位，本有機會到IBM華生實驗室（Watson Lab）工作，我卻選擇到史丹佛大學的音樂與聲學計算機研究中心（CCRMA），除了領不到IBM一半的薪水，也沒有綠卡可以辦，卻意外地開啟我做音樂技術的大門。二十多年過去了，我沒有一天後悔過放棄高薪、綠卡，與一群諾貝爾獎得主工作，只因我做著我喜歡的音樂領域小小事。
很多人說人類社會的結構像是一個金字塔，聰明會唸書的大概就是某個比例而已，逼也逼不來的，不是嗎？不是所有人都適合唸大學，結果卻人人唸大學，所有學校，連技職體系大學，都在做研究寫論文。
在台灣許多父母的心中，子女似乎只有一條路，唸大學、唸研究所、當公務員、或進台積電、進好公司，坐辦公室吹冷氣，人人希望錢多事少離家近，人生早早就失去夢想。學生們除了長相不一樣，其他部分都差不多，套一句話，就是沒有生物多樣性。生物學家告訴我們，沒有多樣性的結果，離整體滅絕也就不會太遠。
大學考招入學方式必須先改變，才可以引導學生與家長。天下父母心，大家都希望自己的孩子走一條康莊大道。目前大學取才方式主要還是看國英數等科目，大家都在想辦法讓這三科變得更強，而不願去學其他的學問。
打開考招多元大門
我們有沒有可能去錄取其他科有基本能力，但單項能力超強的學生進來？以我自己所在的資工系為例，如果我們將PR值門檻放低，然後讓想入學的學生得考一天上機考程式設計，解的題目不用多，一、兩題就好。或許有人會擔心，讓PR值較低、具備一定程式能力的人才進來，這群學生會不會畢不了業？其實不難，只要我們調整課程安排，不用那麼執著一些必修課，讓他們修完最基本的內容就好。
只要我們願意先行改變，高中生就會發現，原來我只要找到優勢能力也能進不錯的學校，進了大學後，就專注在一、兩個有影響力的專案上，再用這個專案成果進好的研究所，家長才會放心讓孩子決定完成學業的方式，學生才不必去「碩士補習班」。至於一些其他領域的能力，等有一天他們真的需要了，就會有學習動力，我們再讓他們回來學校修課就好。
美國教育很大一個優點就是多元，只要你有特殊專長，甚至只要夠有決心，肯拚命，總是可以找到管道升學與就業。
我有兩個師弟，大學唸的是音樂演奏，畢業工作幾年後，卻到史丹佛大學的音樂與聲學計算機研究中心唸研究所。其中一位的微積分應該只有高中程度，其他的大學數學一概不會，花了兩年時間把該補的數學基礎都補上，還一路唸到博士畢業。畢業後就去創業，大概是賺夠了，把公司賣掉後，人間蒸發，自此退出江湖；另外一位則是在加拿大的一間世界排名前百大的大學任教。兩位在研究上都比我有成就，因為他們深厚的音樂底子，做起音樂技術研究比我有更多的優勢。
