寫作業的目的，是加強練習與驗收學習成果， 孩子的學習態度會影響學習深度，要鼓勵他們認真而非應付。孩子的功課成績，不是父母的教養業績， 讓孩子靠自己仔細地寫，才可以確實把知識內化與充分吸收。
有家長覺得平常跟孩子相處親慈子孝，一旦遇上陪孩子寫功課卻難逃雞飛狗跳，孩子煩惱、家長氣惱，為什麼會這樣呢？只因為界線不清、權責未分，孩子的功課成績，變成了父母的教養業績。
父母協助孩子成長本來是親權，但必須要和孩子自己需擔負的責任做區隔，這樣親子才可以明白自己的界限和責任，不會讓孩子的作業變成家長痛苦的來源，成為父母管過頭的侵權。以下是我陪孩子寫作業的一些原則，或許可以提供給為指導孩子作業而處於抓狂或崩潰狀態的父母些許建議。
一、要讓孩子明確知道，寫作業是自己的責任。
從一開始陪孩子寫作業，就要讓孩子知道，寫作業是他自己的責任。遇到不會的地方，父母可以跟孩子討論，但請不要直接告訴他答案，以免養成孩子依賴的惰性。
因為我們家沒有買參考書或是評量的習慣，所以遇上不會的問題會利用討論或是翻閱書籍的方式找答案。
有時孩子難免會問：「媽媽，有買評量的同學都可以直接抄上面的答案。那我們要不要買？」
我反問他們：「你們覺得呢？」
他們想了想說：「還是不要好了，光抄答案，也不是真的會。」
其實，很多孩子就是習慣抄答案，才會造成浪費了那麼多學習的時間與金錢，卻不一定有好的考試成績。因為他們根本就沒有真正學懂，也沒有思考學習的內容，他只是把答案複製貼上，卻沒留在學習的記憶庫裡。
老大祐亨在小二時有一次跟我說：「媽媽，老師今天發現有同學寫造句是抄字典的！」
我問：「那老師為什麼會發現呢？」
他說：「因為老師改作業時先發現有個同學的造句寫得很好，印象很深刻。沒想到後來又發現有同學也造了一模一樣的句子，就把兩本拿出來對照，結果真的一字不漏，完全一樣。」
我問：「那後來老師怎麼處理呢？」
他說：「老師問同學，他們兩個人都承認是抄字典的，老師就說字典的造句只可以參考，但不能全部照抄。」
寫作業的目的，是加強練習與驗收學習成果，鼓勵孩子靠自己認真寫，才可以真的把知識內化與吸收。
二、孩子的作業有錯誤，用引導的方式讓他自己發現。
發現孩子的作業有錯誤，不要急著當橡皮擦父母直接擦掉，要引導孩子自己發現錯誤，這樣他才會記得曾犯的錯，學到正確的知識。
比方說，如果是數學，要孩子仔細看看題目究竟問的是什麼；其他科目，則可以讓孩子將題目唸出來，在「看」與「唸」中，五官和大腦並用，就能進一步理解與思考。
有一次竑勳在閱讀學習單上寫著：「我覺得阿輝很可憐，他的父母常常在吵假！」
我看見後問他：「你覺得阿輝的父母是在『吵誰可以放假』嗎？」他聽我這樣說後就看看他的學習單，笑著把「吵假」改成了正確的「吵架」。提醒孩子功課有錯誤，但不要直接告訴孩子答案，當孩子在找尋與思考中，這樣的學習比較正向與積極。
針對國字字跡美醜的要求，每個老師都不一樣，孩子手部肌肉的發育也差異很大，要看孩子是否認真、盡力。孩子寫作業的態度認眞、嚴謹，但字跡不漂亮，就要多鼓勵他。如果孩子隨便寫一寫就想交差了事，就要要求他。當孩子的字真的很醜時也不要全頁擦掉，這會打擊孩子的自信心。先選幾個寫得比較漂亮的字當樣板，鼓勵他一個一個改成跟那個字一樣漂亮，要善用第四十一頁提到的「I+1鼓勵法」，讓孩子在原有的能力上再逐漸進步。
三、寫作業時要專心與仔細。
當孩子專注寫作業時，其實很快都可以完成。寫完後，要求孩子自己先看一遍，再請父母幫忙看。
專注與仔細，不但可以有效率地運用時間，也可以避免出錯，在事後還要花上更多的時間去除錯或彌補，所以從小就要讓孩子建立良好的習慣和態度，才可以收事半功倍之效。
四、父母的陪伴如果造成干擾就要離開。
有時在一旁陪孩子寫作業，孩子會一直分心想跟父母聊天，其實反而造成對彼此的干擾。特別是親子關係良好互動的情況下，孩子總是有很多話想跟父母說，這時要鼓勵孩子盡快認真地把作業寫完，大家就可以一起進行別的事。
讓孩子知道，遇上作業有問題時，可以找父母討論，但是不要利用寫作業的時間跟父母聊天，那會讓寫作業的時間延長。一次專心做一件事，可以訓練孩子專注與負責。
五、鼓勵孩子在認眞寫完作業後，就可以自由運用時間。
當孩子把作業寫完，剩下的時間，要讓孩子可以自由運用，不管是玩遊戲、看書、運動，或是說話聊天都可以。不要再讓孩子寫其他的參考書或評量。過多的書寫練習，只會讓孩子對學習退避三舍，產生排斥，只想敷衍交差。
要讓孩子知道，在完成家庭作業後，剩下的時間，就可以做自己想做的事情。有自己可以運用的時間，孩子才會珍惜時間，提升寫作業的效率。不要把孩子的學習排滿，要讓他們有餘裕去思考、做主動的聯想，他才會活用所學知識。
我在學校代課時，若有剩餘時間讓孩子們寫作業，大概都會出現兩種情形，一種是如果寫完作業就可自由運用時間的孩子，都會趕快認真寫；另一種是根本就不想寫作業，而選擇看書、畫畫，甚至發呆的孩子。他們說：「老師，我作業如果寫完了，在安親班就還要再寫考卷，所以作業要留在安親班寫，這樣才不用一直做功課。」可見孩子真的不喜歡一再重複地書寫與練習。
六、高年級以後，可以不用檢查孩子的作業。
每個孩子的個性不同，父母可以依照孩子的需求，決定該何時停止幫孩子檢查作業。當然，這也跟老師的要求有關，有些老師希望家長能配合檢查作業；有些老師則希望家長只要確認孩子有寫作業就好，而不用糾錯。這需要親師之間彼此協調溝通，達成共識。
是否要看孩子的作業內容，我認為可以漸進式慢慢放手。當孩子到高年級時，可以告訴他們，不會再仔細幫他檢查作業，要他自己完全負責。最遲到國中時，就不需要再幫孩子檢查作業，因為父母一再介入會造成兩種狀況，不是讓孩子過度依賴，就是造成親子關係過度緊張，對親子雙方都不好。
兩個兒子在高年級後，我就漸漸不再幫他們看作業，但如果他們有問題問我，我還是會協助他們一起推敲與解答。
能活用的知識，才具有力量
在小學階段，要多讓孩子玩遊戲、運動，天天練習陳述在學校發生的事情，學會說、學會思考與表達，以及學會有效率地運用時間。讓孩子在快樂中學習，也在學習中快樂地成長。未來的升學管道多元，強調孩子要培養各方面的素養。素養，是一種知識、態度和技能的加總新學習，也就是說，孩子要有能夠靈活運用知識的能力，讓這種能力可以表現在自我學習、解決問題和適應未來社會上，隨時可以產生應變的機智。不要再給孩子過多的填鴨式教育，而要多引領他思考與提問，孩子的腦筋才可以在活化中不停更新與進步，讓知識連結與活用。
作者介紹｜尚瑞君
喜歡文字，也喜歡孩子；喜歡當孩子，也喜歡當女人；享受生活，也享受成為母親。因為母親這個身分與角色，徹底感受到女人的柔與韌、苦與樂、彈性與限制。
中興大學（現為台北大學）法學士、中山大學政治所碩士。
為了陪伴孩子成長，曾經讓職涯停頓，現在分享陪孩子長大的歷程與省思，卻開啟了寫書、演講等不同的職涯人生。
專欄文章常常獲得師長、家長和讀者的認同與分享，更致力於推動愛的連結與傳遞，要讓真誠、善良與美好，在世間閃亮與迴旋。
本文經授權轉載自時報出版《剛剛好的管教：放心與放手，讓孩子長出自信和力量》（原標題：別把「家庭作業」當成「家長作業」）
責任編輯／邱劭霽
