亞洲學霸≠瑞典學霸
有時難免會將這裡的教育體制與亞洲的應試教育相比，初初一看，似乎優劣很明顯，這裡的學生相比我們的求學時期，實在輕鬆太多，沒有整晚寫不完的作業，沒有無休無止的補課，及課外學業補習，但慢慢地也發現，其實，瑞典的學生並不是像想像中的那麼輕鬆。誠然，他們擁有更多的自由時間，可以按照自己的興趣來安排學習計畫，但如果，你想要做一個優秀的學生，其實你所要付出的時間與精力，並不比在應試教育中拿高分容易。
瑞典的學習並不像亞洲側重背誦式教育，他們也教認知教育，但這類知識性教育他們會用另一種方式讓孩子自己去找答案，以我兒子幼兒園四歲孩童教育為例，最近幼兒園教孩子的主題是土壤、水及成長，東西種在土壤裡會產生什麼樣的變化，孩子選擇自己喜歡的物品種到土壤裡，一樣日日澆水，孩子有空便去觀察變化，我家孩子種了一顆石頭，他說其他孩子有的選樂高積木塊，有的選垃圾，有的選種子，孩子孩童言童語說道：『若我把我同學種進土裡，會長一個一樣的人嗎？』若亞洲父母大概會嘲笑這孩子傻了，直接告訴孩子『只有種子才會發芽，如何發芽』，更甚一點把科學百科都搬出來了。孩子記住了，但孩子少了觀察植物發芽、長大、開花、結果的過程，也少了想像的空間。
在瑞典學習的亞洲人同樣會面臨的第一個問題，一定是討論課，背誦式教育我們很行，所以考試一定得高分，但一遇上討論課大都是坐冷板凳的份，這和語言能力是有些關係，但和我們長期填鴨教育的培養更是關係甚深，上課討論問題千奇百怪，上服飾消費課程，討論人需不需要有禮儀服飾建議師，上人類發展史，老師要你討論人類是從猴子變來的嗎？我堅決認定人類是從猴子變來的，因為我們從小課本就是這樣教，誰去質疑過這答案的可信度，我同學是個虔誠基督徒，他便反問我『為什麼你肯定』，其實我肯定是來自從小課本的背誦，而不是自身的明白，頓時啞口無言。誠如國高中時期我們被強迫背誦的中國地理、世界地理，長大成人後記得又有多少人，這些考試分數曾代表著我們生活中的重要指標意義，但最後對我們生命的實質意義又是什麼？
記得在服裝設計課程中，有一個項目要求我們對英國維多利亞時期女性服裝的演變寫一個報告，光是查找各類資料，就幾乎用了一個星期的時間，更不用說後面漫長的資料整合過程，相較於一向習慣課本給答案手忙腳亂的我，那些瑞典同學雖然也覺得有些壓力，但他們自小以來的受教經驗，已經讓他們適應了這種沒有標準答案的作業形式。不管瑞典或亞洲，受怎樣的學習方式，除非你天賦異稟，智商高到爆棚，否則要做一個學霸，都不是件容易的事，學習能力仍建立在學習態度上，有的同學草草五六張PPT就結束了報告，有的同學則是洋洋灑灑的寫了幾十張A4紙，上台報告井井有條，落落大方，彷彿上了一堂貨真價實的英國維多利亞時期女性服飾發展史，這堂課不只因自己從找資料寫報告中受益良多，也從各個同學報告中看到許多不同的觀點，對我的設計之路是有非常正面意義的。
對我而言，學習的路仍舊很漫長，我還不知道什麼時候才能找到一個合適的工作，但心中的不安與惶恐漸漸淡去，儘管壓力仍在，但卻不至於喘不上氣，至少，我可以先讓自己的興趣引領我前面的路，就算最終依然『失業』，但在這個過程中，我應該會得到我想要的一切。
借用一個音樂人的話與大家共勉：『生活不應只有眼前的苟且，還有詩和遠方。』
作者簡介：謝夙霓
國立師範大學國文系博士肄業，因先生工作目前旅居瑞典，架有臉書「瑞典過日子。樂活美食養娃兒」。
