答完這張考卷，根本像是在開貿易公司了！
我另聽過一個在Warwick大學讀商學碩士的朋友說，教授會利用「職場劇場」（work play）形式作為教學、測驗的方法。這個方法是，教授會和學生鋪陳某件個案的大致背景，例如兩個公司在談判是否合作進軍印度市場，如果合作，雙方權利義務又各是如何。接著，由同學扮演兩個公司的負責主管、專案經理、財務分析師等上場進行談判。當然，他們都是有做功課的。
這個「職場劇場」像是個遊戲，同時也是教學，也是測驗。因為教授會邀請在業界人士來評分與指導，他們會基於對業界的經驗與理解，分析雙方行動與判斷的合理性、效果，並且給學生在各角色上行動的建議：包括談判時應該多強硬、下屬在談判場合應該如何協助主管⋯⋯
教授們，別再宅在研究室了！
無論是實境教學、實例測驗、職場劇場⋯⋯其實都可以運用在各種和「實務場域」有關的科系教學之中。例如社工、商業、警察、各種教育系（特教、幼教）⋯⋯其實在美國法學院行之有年的「模仿法庭」，也是相似的思維下的產物。
這樣的教學方式有多種層次的好處：
一、幫學生做好面對產業環境的預備，了解在職場上可能遇到的各層面挑戰。
二、幫學生了解產業中的多種角色，以及之間的權力責任關係，以及可能的互動形式。
三、確認實務性質的課程教學，確實和實務場域的需求接軌。
這樣的教學其實並不容易，很考驗教授多方面的知識與能力：對實務的理解，在實務界的人脈、引導討論的技巧、創作靈活的考題⋯⋯要這樣教課，是不可能按照教科書（及附送的光碟片），也不可能每天窩在研究室當不過問世事的宅教授，就把課堂打發掉。
文/謝宇程 本文經授權轉載自想想論壇（原文標題：【學與業壯遊】 演戲和閱讀郵件，其實是大學教實務的好辦法──《大學的藝術》之十四）
