某個周日早上九點，不少人還在賴床，五、六位高二學生已經搭火車北上參加青平基金會「認識中國」工作坊。與會者早上聽就業、下午聊就學，不僅有赴中求學、就業的人士現身說法，也有中國研究的學者解析，一整天下來並不比坐在教室輕鬆。
不想在台擠破頭，改去中國
為什麼他們要犧牲假日休息時間來台北參加講座呢？依照課綱，高二下學期的地理課涉及中國地理，地理科老師便出了一份團體作業，要他們比較「西進中國」與「北漂升學」的優劣，藉此瞭解兩岸差異，並推薦他們參加這次活動。
報告雖然已經大致完成，他們仍為了瞭解多方意見而前來。
一位同學坦言：「剛好家裡有親戚在中國工作，若有機會考上中國的大學，就不一定要來讀台大了！」她又提到班上有好幾位同學想當醫生，也正考慮前往中國就讀，就不用為了台大醫科擠破頭。
中國對台政策頻頻向台灣年輕人招手，不僅多次放寬赴中就學的標準，也釋出實習、創業與就業機會，要留下台灣人才。
為了不讓學生偏聽某一方的意見，第一線的高中老師也在逼仄的教學時間之餘，企圖透過課堂討論與課外活動進一步認識中國。
「搭配時事教學已經是社會科教師常見的教學手法！」北一女中地理教師張聖翎指出，課程雖然必須照著課本走，但仍可透過關鍵字向外延伸。例如中美貿易戰就是「區域互動」的經典案例，而中國高科技產業發展也是「全球產業分工」不可或缺的一環，這兩項都是地理課本的篇章。
中國史教太多會被抗議
台南一中公民教師郭復齊曾在受訪中表示，中國的政治、社會與經濟等議題看似與公民科息息相關，但高中階段仍是以通論為主，很難深入介紹特定的國家與案例。因此，公民科教師可以從媒體試讀著手，教學生能夠判讀正確的新聞資訊。
除了地理科與公民科的課程涉及中國，歷史科在高一下學期的課程則是以中國史為主。一位不具名的歷史科教師提到，戰後的近代中國發展因涉及敏感的國族認同與歷史詮釋，不僅大考考題占比低，許多老師也經常快速帶過，甚至有老師擔心花太多時間說明恐遭家長抗議。
不過，張聖翎與郭復齊都提到，新學年上路的一○八課綱重視培養學生的認知與技能，尤其強調素養導向，要求學生主動學習、發揮潛能，老師將有更多機會將社會議題融入課程教學，不少老師也因此在備課時多方涉獵時事。
公民科過去依照政治、社會、經濟、法律等領域上課，未來不再是「政治歸政治，經濟歸經濟」的通論，新課綱講求主題式探索，例如課綱規定的必修就包含「民主社會的理想與現實」，選修則有「公共議題與社會探究」。
中國搞「大外宣」計畫洗腦
同時各校為了因應未來申請大學時填寫學習歷程資料，也根據十八個學群開設不同的特色課程，提供學生選修，九月入學的高一新生將在課程諮詢教師的輔導下，根據興趣選修相關課程。張聖翎提到，雖然北一女中尚未開設與中國有關的課程，但不排除諮詢專家學者協助規畫。
當中國正在透過「大外宣」計畫，掌握話語權，灌輸特定意識形態，愈來愈多第一線高中教師，在轉型中的課綱連結課本知識與日常生活，努力透過創新的教學手法帶領認識中國、瞭解民主。
