109年學科能力測驗（下稱：學測），因數學科滿級分人數比去年增加近兩倍，達1萬4489人，引起外界「鑑別度失準」批評，然有教師對此則持相反意見。北一女數學教師王嘉慶便認為，整卷鑑別度應以標準差看待，觀察整體學生分數分布狀況，數學科鑑別度其實很好，他並批評，學測是大學初步篩選學生的門檻，大學需在後續甄試時透過面試、筆試等方式篩選出學生，不該把學測成績當成錄取與否的第一順位，然後再責怪題目出太簡單，直言這是大學招生端的怠惰。
學測成績日前出爐，總是成為考生夢魘的數學科，今年不但滿級分人數來到1萬4489人新高，14、15級分人數更佔據全體考生20%，儘管讓不少學子嚐到甜頭，卻也遭輿論批評喪失鑑別度，大考中心主任張茂桂，更因對命題的督導不週，而引咎請辭。
北一女教師評學測鑑別度高 「不該把學測成績當成錄取與否第一順位」
然而北一女數學教師王嘉慶對此認為，很多人說的「失去鑑別度」，指的其實是「失去前面10％的鑑別度」，但他認為學測做為全國性測驗，不應只考慮前10％的人，其實看整體學生分數的分布狀況，數學科的鑑別度是很好的。
王嘉慶指出，大考中心去年曾說明過，學測鑑別度分為「單題鑑別度」及「整卷鑑別度」，單提鑑別度是將所有考生分為前33%的高分群，及後33%的低分群，高低分群相差越大，代表鑑別度越高，整卷鑑別度部分，則用標準差表示考生得分的分散程度，對此王嘉慶認為今年標準差最大的，應該是數學或英文。
王嘉慶並談到，學測的宗旨是：「測驗考生是否具有接受大學教育的基本學科能力，是大學校系初步篩選學生的門檻。」合理來說，頂尖學生跟普通學生都可以通過門檻，接著大學端招生時，才會有筆試、面試、資料審查等二階甄試，如果真的是頂尖學生，就能在這個階段勝出，「大學端不應該把學測成績，當成錄取該生與否的第一順位，然後再責怪大考中心題目出太簡單，這是大學招生端的怠惰。」
學測成績只是門檻 雄中老師：第一線老師有責任引導學生
高雄中學化學老師李麗偵也認為，鑑別度在評量理論上有明確定義，不同的評量理論，對鑑別度的定義也略有不同，不是學生高分群、低分群人數少，成績分布類似常態分佈曲線，就是具鑑別度，也不是單純由答對率多或少來判斷，是要考慮題目的難度，與考生的程度對應，「大致上就是，答對難度越高試題的，是程度越好的學生，這份試卷的鑑別度就很好」，他也強調，鑑別度也非評斷試題的唯一指標，也需考量測驗目標。
「目前大家期待的學測成績功能，已經和原來設計有些悖離。」李麗偵認為，學測成績只是門檻，後續第二階段的審查、考試，或學習歷程檔案，才是重要依據，不同的校系對學生的需求不同，如手做能力、創造力、溝通能力、問題解決、興趣熱忱……都不是學測可以考出來的，所以二階時有要資料審查、實作或是紙筆測驗，未來的考生也可以好好思考，如何學習精進、做興趣的探索等，第一線老師也有責任引導學生。
