政府經費不要全集中到最先進科技，也要分一半的錢來照顧後段班，就像在教育上也要想辦法把後面的孩子拉起來一樣，畢竟後段班還是能在本地提供許多就業機會的。往上看的同時也要往下看，光往上看是很容易跌倒的。
改善教育人力錯置
卓董也說:「我這些年來推動技職改造，我跟教育部講，這些末段的技職科技大學26個英文字母他唸不完，他不會唸的。你說每個都用台大做標準去做，可能嗎？這個教出來怎麼用。至少我們對末段的課程和其他的，我們可不可以，讓他像高職來訓練？他出去有一技之長，它可以謀生，他不會成為社會的負擔，那工廠也有人嗎。」
事實上大學百分之90幾的錄取率已經和小學強制入學沒兩樣，比智能障礙兩個標準差以外的標準還要高。這樣收進來很多不適合唸書的學生，也使他們不能進入職訓體系訓練就業，讓工廠用高薪也找不到熟練的技術人員。現在科技大學的課程和普通大學差不多，都是理論性描述，不是實際技能訓練，博士級教授講的學生也跟不上，英文也看不懂。就因沒有專業技能，也看不懂報告，提不起筆，畢業後人家也只願出最低工資，聘你當作一個供差遣的人力。
各種行業都需要有不同的天份，研究勞心的需要數學語文記憶好，開發設計的需要腦筋快，工藝技能的要手靈巧，運動勞力的要身體好，唱歌的需要聲音亮。我們對所有的人都給他需要數學語文記憶的課程，除了少數外，大部份的人就只有畢業時拿到一張紙，其他什麼技能都沒學起來，同時又背了一身學貸，就只因為天賦不同。
技職系統的科大，應該深度結合職訓局的正規職業訓練，用職訓局的教材與講師，這樣學會的才會是市場上需要的，同時還能深度練習變成熟手，讓學生畢業時就有廠商搶著聘用。以前就有學汽車板金的學生世界比賽得名然後創業變大老闆的例子（台灣金牌黑手赴陸培訓名車廠人才）。這說明在技職系統裡要以動手練習為主，唸書為輔，像高職一般的訓練，才有可能讓這4年的投資不白費，真正奠定一生的事業基礎。
*作者為提供雲端理財機與教學服務之CubicPower.idv.tw創辦人。曾服務於緯創軟體、英商路透社等金融與科技單位從事金融軟體開發專案工作。
