教育是百年大計，然而第一線教師往往夾在學生、家長、校方之間有苦難言，如果老師沒獲得足夠支持，又要如何肩負教育責任？對此教育部推動教師輔導諮商服務，希望成為教師助力。然而在現有人力、資源落差下，不僅出現可能教師與學生輔導資源混用情況，在社會對於尋求心理協助仍污名化，及教師特殊身分下，有多少老師願意尋求協助，也令教育、心理人士充滿擔憂。
「師者，所以傳道、受業、解惑也。」老師這個身分自古以來便被寄予厚望，然而在宏大願景之下，除了職場上的教學壓力、人情考驗外，老師當然也面臨家庭、情感等困難。根據教育部校安統計，107學年度高中以下教師自殺、自傷件數從過往的17、18件規模增加為28件，是否成為趨勢也令教育界人士憂心。
1名公立學校教師W（化名）無奈表示，這幾年來除了教學方法要不斷改變之外，另一個壓力也來自於這幾年青少年心理問題日益嚴重，每每有學生因為情緒、情感發生意外，教師自責之外，還要面對上級要求加強關懷學生的要求，「雖然知道這是老師的職責，但有時候我們自己也分身乏術了。」
去年6月於立法院通過的《教師法》修正草案中，規定高中以下學校主管機關，應建立教師諮商輔導支持體系，提供教師個別諮商、團體諮商等協助。對此，教育部國教署已於今年9月發布要點，透過補助經費補助方式，由各縣市政府自行規劃作法，並於明年上路協助教師。
「學校老師諮商需求不少見」
過去已有相關團體不斷倡議設立教師輔諮體系，心理諮商師公會全國聯合會秘書長林上能，便以自己過去在學校擔任8年輔導老師的經驗指出，學校老師面對這幾年的教育變革，諮商需求並不少見。
林上能表示，如今老師在教學上，跟過去1本教材教到底的教法已經不同，班級經營又要面對20至40個背景不同的學生，還有來自行政端跟家長的壓力，「有時候學生有特殊困難，需要跟家長溝通，但家長要上斑，只能等下班再聯絡，變成老師要24小時on call，面對這些變化、衝擊的壓力都需要關注。」
「遇不適任教師、是否續聘等問題，輔導老師面臨兩難」
「過去確實有不少學校老師，會私下來尋求協助。」林上能指出，但老師到輔導室尋求協助，除了要擔心遭受異樣眼光外，也會擔憂校內人際關係、派系問題，而無法真誠敞開心胸，再者如果遇到不適任教師認定、決議是否續聘等問題時，輔導老師也可能面臨兩難，因此確實需要另外設置輔諮體系。
但是，目前教育部開放教師輔諮可與縣市學生輔導諮商中心（輔諮中心）合作，林上能擔憂，除了教師、學生需要的支持不同外，也會產生衝突。「假設學生有憂鬱症，老師為此很痛苦去尋求協助，輔導人員的角色就會很複雜。」林上能呼籲教育局處，可跟心理諮商所等機構簽約，讓老師可以自行預約諮商，在預約機制上也需兼顧保密性。
