教育目的：知識、態度與技能
教育之目的，在培養人們具有三大能力：知識、態度與技能。然而所有受過教育的人都能夠順利擁有三項特色嗎？有的人三項兼具備，有的人有知識與態度卻沒有技能，更有一種人有技能有態度，但知識量是不足的，這些知識量不足的人能夠順利生存在社會上嗎？有權利享受物質生活嗎？當然是沒問題的。回到上段提的部落孩子，許多部落孩子確實（課本的）知識量不足。在他們的世界裡，或許連臺北市長成什麼樣子，101大樓到底有多高，大臺北的捷運搭乘是什麼感覺……都不知道。而來臺北體驗一趟，就能夠成為他們這輩子的夢想清單。他們擁有良好的學習態度與務農、批貨、叫賣的技能，長大後到山下市場工作賺取收入，等到經濟穩定後攜家帶眷環遊世界。對貧困的人來說終於有錢了，是多麼的可貴，沒錢的生活是多麼的痛苦，因為「窮怕了」。經過努力，終於有機會來享受人生的時候，卻又被社會菁英人士看輕，認為這樣的教育沒有培養孩子足夠的知識與「素養」，只有現實需求的賺錢。身為教師的我替社會貧困者打抱不平，對他們來說這輩子清清白白的做一位認真努力賺錢的人，只因為以前「窮」連帶知識量不足而被社會否定，會不會太可悲了？學術性質的知識教育或所謂「素養」，與現實生活的技能相比，何者重要？為什麼我們的教育、教改，這麼鄙視現實世界的謀生能力？
再舉一個我親身接觸的實例：我的阿嬤出生在戰亂的年代，家裡很窮又重男輕女，因此不被允許接受教育。但這位文盲阿嬤是一位女強人。即便不識字，她仍為了讓家裡過好生活，努力做生意賺錢，買了天龍國市中心三間不動產。一個不識字的阿嬤能買三間房子，你覺得她沒能力嗎？她不能享受一下有錢後的生活嗎？我阿嬤也去過美國、加拿大、日本。她是文盲，但她有權利也有能力去開眼界看世界。去年我阿嬤過世了，而她生前跟我說，她這輩子最大的願望是能夠受教育讀書。可見「讀書」在我們這個社會，是多麼根深蒂固的渴望！而我們的教育體制，真能對他們有幫助嗎？
在此呼籲大家，這輩子做人無論你的成就地位或高或低，都不需要瞧不起看輕任何人，只要是堂堂正正走正路，都應該要被祝福。人生的際遇很難說，未來會是過什麼日子沒有人能夠解答，當你在高山上也有失足摔進山谷的一天，當你一步步踏實的走在步道上有一天也會攻頂，我們唯一能做的事是「有能力就多多幫助別人」而「不求回報」，為自己未來理想鋪路的同時，也請留一條路給別人走。而教育改革的崇高理想，也請納入基層、底層、後段人民的心聲，不要讓人們覺得教育於我何有哉。一個能造福所有社會成員的教育體制，才是成功的。
＊作者為臺北市立大學教育系研究生、國小教師、大九學堂第一屆學員。本文原刊《奔騰思潮》，授權轉載。
