「行行出狀元」，這句話不陌生，相信絕大多數的人都聽過。社會上不能只有菁英，它需要靠大家分工合作才能夠運轉。當老天爺賜予你這個生命的同時也賦予你這輩子的位置，每個人擁有屬於自己的「專屬位置」，只要能夠在自己的位置發展到發光發熱，我想這輩子也精彩充實。
但，為什麼許多人（尤其是教育決策者）眼睛看到的都是「菁英」？為什麼每次談論教育問題時，菁英的理想往往壓過平民的需求？這些年談的教育改革，講了許多理想，說是要讓學童擺脫技術訓練，在全球化時代培養更多知識與文化素養。但，這些觀點，有多少是從基層、底層人民「多賺點錢」、「改善生活」的角度出發呢？
「認清自己，做自己」
教育的主要目的，並不是在培養每個人成為社會菁英—畢竟菁英永遠是少數。教育最大的目的，是在協助每個學生「正向發展」，陪伴學生走在正規的軌道上。不管是哪一條路線，只要是正向的路都是好事。在此之上，給予學生最起碼的謀生能力—包括適應這個社會。有人當醫生、律師、教師，也有人當市場攤販、工地工人、清潔員等等，理想上來說，職業不分貴賤。但是許多臺灣人心中還是有一把評價高低職業的尺。同樣都受過國民教育，為什麼他是菁英我是基層？人人都想成為社會中被看得起的一份子，想當上層、領導者，但現實社會卻不可能如此。為什麼？我只能很現實的說，跟你出生的原生家庭有太大的關係了。教育社會學的研究指出，單靠教育，很難大幅度翻轉階級；相反地，大部分時候，教育體制是複製了階級—能夠讀頂尖大學，將來走向所謂菁英之路的，多半都有著中產階級以上的家庭結構。但你也不用抱怨命不好，而是要「認清自己，做自己」不受風吹而草動，活出自己這輩子的色彩。不用念茲在茲要作「人上人」。「萬般皆下品，唯有讀書高」的觀念，已經荼毒了我們太久。它也使得所有的教改都窒礙難行，走一步退兩步！
臺灣的教育界人士與社會領導階層，經常倡議一種觀念：教育學習不要太功利，培養好自己的分析欣賞能力，充實自我最重要，「不要窮到只剩下錢」！這句話當然有它的道理存在，但是有另一群人聽到這句話，恐怕也很無力。生活在都市城鎮的人，與住在山林或偏遠鄉村的人，基本上是兩個世界！生活富裕，家庭收入穩定的孩子，無法體會「下一餐在哪裡都不知道」的困苦生活！舉一個我看到的實例：在臺灣偏遠山區的部落學校，每當採水果的季節一到，一個班級原本的8位小孩，可能只剩2位出席，剩下的6位呢？當然是去幫家裡務農了。如果老師不允許學生去採水果，而要求他來上學，學生的回答會是：「老師，如果不讓我去家中會沒人幫忙也沒有錢，連下一餐在哪裡都不知道，你要我怎麼讀書？」我相信許多人聽到這句話的當下反應跟我是一樣，好震撼！學生說的也沒有錯，三餐都吃不飽了哪來的能力上學讀書求知「充實自我」？身為教育實務工作者的我，聽了真是心痛。
