「因為爸媽相信老師，當老師對他們做不好的事，他們要自力救濟、取信於大人……」張萍嘆。即便通報後校方也想息事寧人，校方請家長簽「拒絕到場陳述」切結書、說接受調查會讓孩子受傷害，「很多家長在孩子還沒出事前都會覺得學校是最守法安全的地方，直到孩子受害，才會知道學校是他們無法想像地醜陋跟違法……」
在馮喬蘭看來，傳統教育上的成年人就是有威權的人，老師有權力在聯絡簿說孩子壞話、孩子也明白大人會相信老師、甚至從小就被教育「聽老師的話」，這種要求「服從」的文化，也製造校園性侵問題的犯罪溫床──讓潛在加害者（老師）有機會傷害權力較小的人（學生），利用職權與地位侵害弱勢者、把壓迫的性關係變成「正常」的關係。
因為被教育「聽老師的話」，孩子難以拒絕老師各種逾越界線的「關心」。張萍記得一個高中性侵案就是如此，老師一次次試探、孩子不斷說服自己「老師不可能傷害我」，直到後來被性侵，傳統貞操觀都仍壓抑孩子的痛苦、「第一次給了老師，我必須做老師背後沒有聲音的女人」，即便在一起很痛苦還染上性病，她都覺得自己必須忍耐。
「性侵害本質是權力展現與控制，但孩子求學過程大多無法理解這些。」張萍嘆。馮喬蘭說，如果一味要孩子服從威權、這樣才乖才符合紀律，對性侵預防的阻礙難以想像，張萍也提醒，光教「性教育」沒有用，更重要的是教出夠自信的孩子、相信自己感覺的孩子。
「他不需要把每個人當壞人看待，但當他相信自己的感受、可以表達自己的感受，這人讓你不舒服你可以叫他停止、還不停止就是惡意。」張萍說。馮喬蘭也提醒，逾越身體界線的常見行為就是體罰、甚至包括讚美孩子摸摸頭，不只是泳裝遮起來的地方不能摸，沒經過孩子同意、大人就不該隨意觸碰孩子身體任何一塊，否則長期「習慣」下來，身體界線也崩解了、無從防禦潛在惡意。
不只成績退步要擔心！她看見女學生成績「突飛猛進」背後無助：只有考上都市裡的好學校，才可能離開家鄉離開狼師…
談起孩子無法拒絕大人惡意的狀況，一樣與張萍身經不只百戰的人本南部辦公室工作委員黃俐雅，也寫過一篇標題「他為什麼不拒絕」的專文提孩子受到性侵後的心理機轉──馮喬蘭說，或許很多人會想孩子為什麼不求救、為什麼被侵犯第一次以後還有第二次第三次、為什麼狼師可以一再得逞，原因之一就是性侵受害者被迫面臨的處境。
為什麼不求救，黃俐雅說，有些孩子迫於貞操觀念會覺得「我已經是老師的人了」、有些可能被錄下性侵過程威脅，也有高中生被老師性侵、到30多歲結婚了，還是老師一找就出門，就是怕影響到現在的婚姻。
