體育人才怎麼發掘？
正如陳金鋒的省思，我也很認同，體育課應該讓學生有機會，學習與認識不同的體育活動，特別是球類項目。從廣泛的接觸與試探，老師和學生可以共同開發出體育的願景，有潛力的學生，應該讓他們接受更多的練習，有機會成為選手。然而台灣的體育競賽，往往是從國小或國中，學校的重點發展項目，學生自然成為學校的選手。成為選手後，為了比賽獲勝，大量的訓練，對於學業，顧此失彼。如果學生有棒球潛力，學校沒有棒球隊，他將永遠沒機會被發掘，甚至成為第二位陳金鋒，為台灣爭光。
偏鄉學校體育課的困境
當教育部用心良苦，要把老師留在偏鄉更多年，以穩定師資。卻不知學生的多元學習機會，豐富的教學內涵，才是成就孩子，發掘人才，最重要的教育工程。單單從體育課程來說，多少偏鄉的孩子，他們的體育課，或許整學期都是籃球課，或是躲避球。更有的學生，國小六年，國中三年，都沒上過棒球課、游泳課。所以教育部該做的，就是該整合區域體育師資人才，巡迴的方式到各學校，指導學生學習體育活動，接受多元的體育能力試探，也是培養多元體育興趣。
讓孩子愛上運動是大家的責任
如果社區也沒有運動風氣，孩子從學校、社區兩頭空，根本沒機會找到自己的興趣，培養基本的能力。我們又怎能怪孩子老是打電腦、滑手機，卻不運動呢？
學校體育校隊的發展，也是鼓勵學生運動的催化劑，校隊就像火車頭，鼓舞學校學生愛上運動，基於青少年的炫耀和好勝心，讓運動的風氣更加興盛。
運動促進健康，運動習慣從小就要養成，好多家長忙於工作，學校可擔負起培養學生喜歡運動這件事。既然身為老師，就有責任要熱愛運動，成為影響學生愛上運動的貴人；學校更要多花心思，讓體育教學多元且正常；另外如果有機會成立運動校隊，更是學校全體老師，不可推卸的責任。
＊作者為南投縣水里國中校長，教育博士
