近日，拜讀了一篇以《一文解構世界大學排名：教育部該醒一醒了》為題的論述文，該文作者李淑蓮寫道：「想當年教育部的 “邁向頂尖大學計劃” 補助總額超過500億新台幣，單台大一所大學補助金額即超過150億，現在計劃結束已經超過5年，但臺灣卻仍是人才不足，世界一流大學也未沾到邊」，因此疾呼：「教育部是不是該醒一醒了」？
筆者在《臺灣高等教育的崩盤倒數！》一文，以及《Who Cares？！的臺灣高等教育與「七零八落」的世界排名》文內 ，早曾先後言及，教育部除了在2005~2017年間，執行過「邁向頂尖大學計畫」（每5年編列5百億元，執行決算之總金額超過千億元）之外，還有自2018年起，執行的「高教深耕五年計畫」，以及「協助大專校院延攬國際頂尖人才 – 玉山學者計畫」。此外，還另有專為技職體系院校打造的「發展典範科技大學計畫」，以及獎助各院校提升教學品質的「獎勵大學教學卓越計畫」等。
在2005~2021期間，各項計畫皆依照進度執行，教育部編列的經費，當然也都分年核銷完成，但結果呢？疾呼「教育部是不是該醒一醒了」的作者李淑蓮說：「如果臺灣不能從根本的國際觀改進，不能以更開放的政策吸引國際人才、大學無法以英文授課，那即使產出再多論文，排名還是無法明顯突破的」。她的意思似乎是指：從2005年起至2021年，臺灣因為在「國際觀」、「國際人才」、「英文授課」上，未能因上揭計畫產生有效提升，因此，遂導致在世界大學的排名上，無法產生明顯的突破躍進！
然如此之假設，倘僅是以英語為大學主要授課語言的新加坡、香港，為其論述之唯二對照組，則或存有某種程度的解釋空間與意義。但2005年以來，在世界大學排名的桂冠賽道上，一路疾速超車的是中國大陸，而此事實，對於同文同種的兩岸而言，在全球大學排名上的拼搏，恐就不只是「國際觀」、「國際人才」、「英文授課」所能夠解釋得通的了。
筆者在前揭二文中，因已分別依【QS】與【英國泰晤士高等教育特刊】（Times Higher Education，THE）等二世界大學排名做過解析，謹此，就再甫以於本（10）月26日，方由【美國新聞與世界報導】（U.S. News & World Report）發佈之《2022全球最佳大學排名》 （2022 Best Colleges rankings）的結果，讓國人進一步知曉，臺灣高等教育確實已顯蒼白無力。
首先，一如【QS】般，設若以「大學排名」四字做為網路查詢【美國新聞與世界報導】的關鍵字，則可即刻見著，與「臺灣」有關的新聞露出，乃同樣係由個別大學自行發佈，而且，總篇數甚少。原因是，10月26日的排名結果，又一次地顯現，臺灣的高等教育總體表現，至為不幸地，竟是過去三年來的最差紀錄！
