而「混合題」的設計，便可視為台灣的高等教育學者，企圖用「考試方式」影響、再造「學習過程」的初步實踐。以學測國文科國綜試題的「混合題」為例，國綜混合題的題型設計，係以「題組」的概念呈現，形式上通常表現為：「『引文』＋一題『選擇題』＋兩～三題『非選手寫題』」。其中「非選手寫題」的部份，順序在「選擇題」之後，在題型設計概念上屬於「選擇題的進階延伸」，在作答內容上則可視為「簡答題」（詳後）。根據大考中心的資料，國綜混合題「非選手寫題」的設計目的，在於讓考生判斷「選擇題」正確答案之餘，進一步用「非選手寫題」的方式，引導考生更加深入理解文本，以評量考生的「思考歷程」及「表達說明能力」。
由於國綜混合題「非選手寫題」的題型安排，不但銜接在國綜混合題題組的「選擇題」後面，還強調要「用精簡的文字表述答案或說明理由，以顯露思考的過程」，如果以前述108課綱「素養能力」所欲培養學生「發現問題→理解問題→說明問題→解決問題」的「思考過程」為例，顯然111學測之所以新增國綜混合題的「非選手寫題」，意在接續「素養能力」第一階段的「發現問題→理解問題」（等同於「選擇題」閱讀引文，並選出正確答案的過程），並過渡到第二階段的「表達說明問題」（即「非選手寫題」表述答案或說明理由，以顯露思考的過程），進而完成第三階段「解決問題」的過程（如「國寫作文」的知性題或情意題，皆要求考生回應「文本情境」的要求，並以自身經驗或思考，提供創新性的問題解決方案）。
國綜混合題「非選手寫題」的作答策略：簡單、明確、完整
講了那麼多，到底108課綱的考生，該如何應對國綜混合題的「非選手寫題」？以下將分析國綜混合題和國寫作文題的差異，並提供混合題的作答策略。
很多同學搞不清楚國綜混合題的「非選手寫題」，與國寫「知性題的第一小題」，究竟有何不同？其實最根本的差異，來自於兩種題型的「規定字數」不同，連帶表現在兩者所要求的答題方向，彼此間也有所不同。
簡單說，國綜混合題的「非選手寫題」＝「簡答」題，大致可分為兩種規定的字數：5~10字、20~30字。簡答題的重點，就是用「簡單」、「明確」的方式，「完整」寫出題意所要求的內容。只要能在規定的字數內，完成「簡單」、「明確」、「完整」的答題目標，就不用勉強寫好寫滿規定字數，因為多寫多錯，反而畫蛇添足。另一方面，國寫「知性題的第一小題」＝「摘要」題，摘要題則務必寫好寫滿題目指定的字數。基本上，國寫作文仍重視以長篇的文字，撐起文章的整體架構，少則知性題兩小題，各須寫出80字、400字，多則情意題的「文長不限」，寫滿一整面最高可達800字。
大考中心其實也有提供官方版的國綜混合題「非選手寫題」口訣――「精準閱讀，適切表達」。其中「精準閱讀」的部份，目的在「統整」文本訊息，要求考生能夠掌握「閱讀素材」（引文）和「題幹要求」（問題）的重點；「適切表達」的部份，目的則在「說明」文本訊息，要求考生回答的文字，能夠「切合提問」（明確）和「長短得宜」（簡單）。
除了大考中心強調的「精準閱讀，適切表達」，以及本文歸納大考中心資料所得出的「簡單、明確、完整」原則，建議108課綱的考生，也可將自己回答國綜混合題「非選手寫題」――也就是所謂「簡答題」――的過程，想像成：你正在提供一個「簡單、明確、完整」的「選項」，這個「選項」足以「精準、適切」地傳達題幹所要求的內容。差別只在於，這次是由考生本人，而不是由出題老師，來「閱讀」引文、「理解」題目，進而提供一個簡單明確、完整可行的「表達」方案。
＊作者為教育工作者、PTT老鄉民
