編按：「108課綱」全面上路，大學學測、國中會考型態都已經翻轉，超過萬字的多文字、長文章，跨領域、圖表與文字混合的題目大幅增加，「背多分」已經不靈光。沒有閱讀理解與批判思考的能力，各科學習就容易落後，跑去補習也不見得救得來。
在建中教書超過25年的黃春木老師，是教學生思考的專家，多年擔任建中「人文社會科學資賦優異班」的召集人。在最新著作《高層次閱讀與思考》中，帶領讀者拆解有效閱讀與思考的必要元素，漸漸具備處理多文字、長篇章、跨領域、混合文本等資訊形式的能力，從理解到批判，並且能進行合乎邏輯的論證寫作，打穩獨立思考、自主學習的素養基礎。
有不少人閱讀速度是比較慢的，造成這問題的原因很多，如果不是生理或認知機能因素限制的話，比較可能的原因或許是沒興趣（就是不愛看書）、背景知識不足，或是閱讀技巧不佳所致。
不愛讀書的原因很多，其中一個大癥結是沒有成就感，或不知為什麼老師要我讀這本書？而沒有成就感，又常與考試成績不佳、看不懂有關。
「如何激發讀書興趣？」是一個頗複雜的問題，這個單元僅能就「改進閱讀技巧」加以探討，方法對了，開始有成就感了，往往是解決問題的開始。
當我們開始讀取一筆資料時，例如電子報、雜誌期刊的文章、課本中的一個篇章、一本書、廣告單等，不應該逐字逐句從第一個段落讀到最後段落，而應該先進行「略讀」（skim），邊問邊查這一筆資料的主張（Claim）、結論（Conclusion）、論點（Argument）、證據（Evidence）是什麼？
1. 找C：這份資料在處理其主題（題目）時，所抱持的「主張」是什麼？（通常在開頭就會提出主張，可能是一個主題句〔topic sentence〕，但有時會以問句的形式出現。）
2. 找另一個C：「結論」是什麼？結論和主張是一貫的吧？（結論通常放在最後的段落，如果結論和主張有矛盾，或關聯不大，這筆資料就有問題了。）
3. 找A：支持結論的「主要論點」是什麼？（如果找不到論點，這筆資料就沒什麼價值了。）
4. 找E：有哪些「證據」可以支持呢？（不過，未必所有的資料都會呈現證據。）
帶著問題快速找答案
「略讀」的訣竅，就是「帶著問題」（是什麼？），「快速地」查找「答案」（主張、結論、論點、證據），有了這一些「答案」，應該就能了解這筆資料的「架構」、「大意」了。
如果幸運的話，有些資料會細心地善用信號字，例如：「首先」、「換句話說」、「因為⋯⋯，所以」、「與其⋯⋯，不如」、「然而」、「而且」、「總之」等，讀起來就很容易掌握前後內容之間的關係。
