近來著疫情持續升溫，確診、隔離人數也都陸續創下歷史新高，在這樣的情況下，多所大學紛紛改為遠距到期末，值此同時，立法院法制局也喊話教育部，高中以下應停課到5月底或學期末，期間全改為線上教學。不過教育部回應仍將配合指揮中心，不會主動提出全國停課的政策給指揮中心，於是引發更多的討論。
其實，在疫情爆發之後，每個學校一定都發生過必須遠距教學的狀況，這是萬不得已的作法，因為就是為了避免疫情持續的擴大，所以必須兩害相權取其輕，而遠距教學就是這樣情況下被認為是最佳的選擇。
但是個人在實施遠距教學之後，卻覺得這是一個比想像中問題更多的方式，因為整體的實施效果並不如預期，首先是大多數學生都會按時上線，甚至比平時的上課時間還早上線，不過絕大多數都是將手或電腦開著，關上螢幕，然後人似乎就不見了，只剩下我們面對電腦在喃喃自語，根本看不到學生的學習狀態。
其次，為了要繳出成績就必須作評量，但是繳交報告似乎就成為不得不的選擇，而在不了解學生的學習狀況下，光靠一份報告就要訂出成績的優劣，恐怕就會產生不公平的結果。
況且像我們開設的是選修課程，學生來自各個科系，確診的學生往往都是突然被告知，我們除了要照顧到其他沒有確診的學生外還要給這些確診學生補救教學，在客觀環境不同的情況下，學習成效恐怕也很難確定，到時候打分數時就會產生困擾。
其實，在疫情嚴峻時遠距教學是可以執行的，但是教育部必須在確定實施之前做好配套，而不是讓我們第一線的人且戰且走，因為整體的學習成效恐怕會大幅滑落，而這都不是我們樂於見到的結果。
我們都了解與病毒共存的必然性，但是指揮中心應該先做好相關的配套再執行，而不是先高喊與病毒共存然後不斷的滾動式調整，快篩劑之亂與PCR檢測已經讓醫護心力交瘁，遠距教學的負面效應也逐漸浮現，難道也要讓我們以及家長心力交瘁嗎？
＊作者為實踐大學高雄校區通識中心教師
