「申請」入學還有幾個問題。第一、大多數的申請在高三上學期就結束了，因此，高三下就可以混了，造成學習不完整。第二、公平性很難做到，畢竟對於資料的好壞、適當與否，每位評審老師都有自己不同的看法，這種結果不只造成不公平，也會影響年輕人的人格。大家要了解，心理學家的研究顯示，如果一位年輕人，在他成長過程中，如果面對太多的「不公平」，他的心理會扭曲，不是選擇「躺平」，就會變得憤世嫉俗、嘲諷，甚而會有暴力的傾向。
其實不只是教育，我們的社會也充滿著太多的不公平。我們的國父就曾經說過，他的三民主義，就是個「打不平的主義」，打民族的不公平、打民權的不公平、打民生的不公平。可見得，不公平是國家社會動亂的根源。我們常常說，台灣以前有兩件事是最公平的，一是服兵役、一是大專聯考。現在這兩件事都有巧門可以鑽了，真是不幸。因此，我真的語重心長的告訴各位，教育機會一定要做到公平。
我如果當選總統，會立刻改正目前的缺失，包括，先考再招，也就是在學測、指考都考完後，才進行申請分發入學，讓學生有完整的三年可以學習。另外，要降低申請入學、增加分發入學的名額，申請入學與分發入學的比率要從現在的八比二，改為三比七，最少也要是五比五。再來，「學習歷程檔案」改為非必要，申請什麼學校什麼系，由該校系自行決定需要什麼參考資料。
教改初期，由於盲目設立大學，輕忽技職學校，負面的效應已逐漸顯現，經濟學家馬凱先生曾不假辭色批評說：教改錯誤後果非常嚴重，已讓台灣陷入亡國危機，台灣傳統的技職教育系統幾乎完全毀滅。我們應師法德國，重建職教體系，鼓勵現有普通大學轉型為職教專校，多給予職校補助，發展符合經濟發展與科技潮流的新型態技職體系，並協助與全球企業接軌，好好培育技職人材。在經營方面，政府要開綠燈，獎勵及委託大企業經營技職教育。
另外，學校的霸凌、性平、大麻、毒品事件都是家長所關心的事。這些問題非常嚴重，一定要嚴格防範，但是這些問題的背後，也不全然依靠老師就可以解決，是我們的社會整體出了問題，必須從社會的結構面來處理。
＊作者為政治學者，曾為國民黨總統初選參選人，本文為作者「治國理念說明《明年以後》」系列之六。
