6年前我開始在台灣教越南語，也慢慢接觸到海巡和國軍的學生，也因為自己上課的方法，是和學生有互動性的雙向相長模式，會希望透過台越文化的交流以及越南流行文化、傳統文化財的交流，達到越南語教學的效力最大化與興趣。
除有幸成為海巡署的越南語老師外，學生中也有不少軍官自己公餘進修，為了備課，我也因此去研究一下到底台灣的軍隊和越南可以有什麼火花，結果就真的出現令我意想不到的歷史。
不過，其實這段歷史在越南的課本裡面是有約略提到的，也就是1945年8月到1946年8月，中華民國陸軍赴越南首都河內軍事託管、受降的歷史（當然，因為我以前在就學時期，本身就不是頂尖的歷史資優生，所以備課之前，我並沒有第一時間想到這件事），但當我和學生們分享時，他們並不知道這段歷史。
當時，三位學生都是陸軍，其中兩位是所謂的陸軍官校「正期生」，另外一位則是專業軍官班，他們知道抗日戰爭和國共內戰，但對這段歷史他們就不清楚了，甚至還露出第一次發現，而且充滿驚喜的表情。
其實站在台灣（中華民國）軍隊的角度，這件事是非常值得在軍校裡面教的，主因是，現在的陸軍司令部，繼承自同盟國中國戰區陸軍總司令部，當時的越南北部被盟軍畫分在總司令部的管轄範圍，換言之，當台灣的陸軍繼承了這麼龐大的國防公署法統，以及歷史、民族地位時，陸官（這也是學生教我的簡稱）和政戰學院等，將此納入教材，無非也是情理之中。
這件史時的特殊之處在於，越南現在是東協五虎之一，人口破億、面積更是台灣的10倍，也是陸軍數量排名前10、總體軍力24名的大國，同時也和中華民國、兩岸沒有你死我活的主權紛爭，是完全客觀的第三方國家，這樣的大國在歷史上，曾經也是中華民國陸軍合法託管、甚至可以直接插手內政的保護國或殖民地，此外在陸軍的戰史上，就沒有再出現自己的軍事實力可以投射到其他國家的經驗。
而且，正因為越南是客觀的第三國，對陸軍司令部而言，是一個真正的第三者，主客和民族分界完整，是強化塑造國軍自豪感的最佳教案，尤其現在，國防部即將啟動軍中的轉型正義，其實每一個國家的軍隊都一樣，要有足夠的愛國主義，對土地有認同，才會真正落實改革，中華民國陸軍越南史，是順理成章將「中國戰區陸軍總司令部」→「國防部陸軍司令部」橫向繼承與縱向本土化的文化與民族改造工程。
同時，國家與國家之間的競爭，是建立在現實主義與殖產興業的方法論上面，有一方受益，必定也有一方受害，如果抗日戰爭與國共內戰塑造的是一個相對弱小且防守的受害者，那換言之，有統一且對台灣的國土有絕對的認同，才能更順利且理性的推動轉型正義，沒有統一的民族認同，大家對一個國家的發展方向會有一致性，對過去的好與壞要如何改變，也才會有客觀理性的辯論。」可否改成「同時，國家與國家之間的競爭，是建立在現實主義與殖產興業的方法論上面，有一方受益，必定也有一方受害，如果抗日戰爭與國共內戰塑造的是一個相對弱小且防守的受害者，那換言之，則是積極且主動的攻擊方以及殖民者，對一個國家的軍隊而言，這無疑是更具榮譽與自豪感的歷史。
＊作者為每天學越南語創辦人兼執行董事、海巡署越語講師、長榮大學越語講師
