2. 靈活的課程設計與師資培訓： 建立更靈活的課程設計與師資培訓機制，以應對快速變化的社會需求，更新的課程應能及時反映新技術與理論的進展，而教師培訓則應加強對新教學方法和技術的掌握，尤其在新興技術與跨學科教學方法上，透過相關政策設立專門的培訓計畫，鼓勵教師進行在職學習及研究。
3.確切落實創新與做中學（learning by doing）的教學模式：教育應聚焦於實踐與實驗，學校應在課程中增設更多實踐機會，如專題研究、實習、社會參與、工作坊及創業競賽等，提供學生將理論應用於實際問題的機會，進而培養他們的創新思維與實踐能力，並從實踐中不斷反思與進步。
4. 實施與社會接軌的評估機制：現行的教育評估機制過於偏重於學術成績，需要重新設計，使其更全面地評估學生的能力，包括創造力、團隊合作、領導能力和社會責任感，促進學生全面性發展，而非僅追求分數。
以上建議旨在對台灣的教育系統進行根本的改革，雖然類似論點已分別有教育政策支援，然而缺乏整體論述的宏觀視野，淪為分散的口號式策略。筆者以為，教育體系應以博雅教育為整體教育藍圖的骨幹，透過其主張的全人視角培育人才，將是確保台灣人才能夠在全球競爭中保持優勢的關鍵策略。
＊作者為助理研究員
