「真正重要的是教育態度！」身為蒙特梭利專家，他道出教養關鍵
出生在香港的羅寶鴻，20多年前自美國返台從事教職。他一開始是美語老師，後來發現「0-6歲的孩子需要的不只是美語，更是全方位的人格培養」，毅然投入幼兒教育。他鑽研最多的，是如今最為搶手、幼兒園一個名額都難求的蒙特梭利教育。
儘管身為蒙特梭利專家，但他認為最重要的並非上什麼學校，而是透過給孩子適合他們年齡的教育，讓他們在自由的環境中長成最適合自己的模樣。他說：「就像種一盆花需要水、陽光、養分，只要給足這些東西，就不必時時刻刻盯著它、怕它死掉。」給足適合的條件，然後就該放手讓孩子自己探索世界，培養獨立性格。
許多人肯定蒙特梭利教育能讓孩子變得獨立，但也有著刻板印象──就是一群有秩序的學生孤單操作教具，彷彿魁儡。對此，羅寶鴻有話要說。
一般的蒙特梭利班級會由2個老師帶領30個孩子，在大約3個小時的操作時間裡，孩子可以在400多種教具中任選操作。教具可分為日常生活類、語言學習類、感官及數學類等。他以語言學習舉例，孩子可以在寫字板上寫注音，並且在老師的引導下拼成句子，「總比傳統那樣寫ㄅ寫20次、50次有意義吧！」
他也表示，蒙特梭利環境裡的孩子能有自己的空間，也能夠配合同儕做事。這並非出於強迫，而是出於孩子發展動作的需求，以及模仿同伴動作的天性。他以蒙特梭利環境中的「走線」活動舉例，這是一種在教室地板上貼出橢圓形空間，讓孩子依序在線上行走的活動，能夠精煉孩子的動作與自我控制。孩子能從這樣的課程培養心智，「如果不想做，也不會被強迫一起動作。」
「家長能做的，就是給孩子自由找到感興趣的事情，然後教他們方法做。」羅寶鴻認為，正確的引導能夠激發孩子「主動追求完美」，不必外力壓迫，也能夠追尋自己喜歡的東西。從孩子的「內在需求」出發、尊重每個個體不一樣的發展需求，或許就是蒙特梭利之所以紅遍全球的關鍵原因。即使沒能進入蒙特梭利幼稚園，家長依然可以把這個觀念用在生活中。
學校教育30%、家庭教育70%，爸媽以身作則才能教出「獨立」孩子
羅寶鴻表示，在孩子的成長環境裡，學校的影響只佔了30%、家庭教育佔了70%。爸媽如何表現，也會無形中塑造了孩子看世界的方式。因此，急著為孩子找學校之前，更該好好注意自己的言行。
除了以身作則與懂得適時「放手」之外，他也提醒，0到6歲的孩子非常需要安全感與信任感，爸媽不該經常情緒化地破口大罵，也該言行一致，「不要答應人家晚上要出門吃飯，結果卻在家煮，這是現在雙薪家庭很常出現的狀況。」羅寶鴻認為，這會讓孩子手足無措，也會嚴重傷害孩子的安全感。
有了足夠的安全感，孩子也才有辦法發展獨立與堅強的人格特質，這將是撒大錢補習任何科目還重要的一堂課。
「對我來講，能當老師是人生最快樂的事了！」投入教職20年，羅寶鴻表示，近期除了出版《蒙特梭利專家親授！教孩子學規矩一點也不難：淡定面對0～6歲孩子的情緒勒索，不用對立也能教出自律又快樂的孩子》一書，與更多人分享教學經驗，也著手規劃成立親子教室，幫助孩子和主要照顧者。從門外漢到如今受上萬家長歡迎的「教養名師」，他用一顆最有愛與熱忱的心，為台灣教育開創了另一種不同的新風景。
責任編輯 / 鐘敏瑜
