「老師，現在是下課時間，你不能管我！」教育部於今年8月3日公布了「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」部分修正規定，但才剛推出馬上引起部分教師反彈。出現爭議的條文主要為，第15條和第22條，特別是第22條第16項更載明了「除有特殊情形外，教師不得於學生下課時間實施前項之管教措施。」也就是說，一旦修正內容公布後，往後一進入下課時間，除有特殊情形發生，否則老師無法管教學生！
教育部8月3日的修正內容一出，馬上引起部分教師譁然。其中，修正內容的第15條規定，「學校或教師處罰學生，應視情況適度給予學生陳述意見之機會，以了解其行為動機與目的等重要情狀，並適當說明所針對之須導正行為、實施處罰之理由及措施。」同條也規定，若學生提出異議，教師應調整或停止所執行之處。對此，全國教師會（全教總）在9日發出新聞稿指出，該條文「不分青紅皂白」，只要學生提出意見，老師就一定得要調整或停止管教措施，等於是讓學生改變原管教措施的權利。
另外，修正內容的第22條第16項也規定，「依該校學生獎懲規定及法定程序，予以書面懲處。除有特殊情形外，教師不得於學生下課時間實施前項之管教措施。」全國教師會（全教總）同樣認為，第22條所載的那幾項，本來就有許多項無法在上課中實施，勢必得在下課期間進行。另外，同條16項所指的「特殊情形」為何？教育部若沒有說明清楚，恐怕會使老師們難以執行。
對此，人本教育文教基金會執行長馮喬蘭則在臉書發文表示，他認為當時教育部應該是要表態，「不可以罰禁止下課」、「不可以下課時間罰寫」、「不可以下課時間罰站」，然後又扭扭捏捏，不肯面對那些所謂一般管教措施，在校園現場常其實都是處罰內容。結果搞出一個「除有特殊情形外，教師不得於學生下課時間實施前項之管教措施」。
不過馮喬蘭也說，這些都算是進步，因為當老師們罰站、罰不准下課、罰寫時，有機會想想這樣的處罰是否恰當。「真的不是壞事。完全是有助於進步的。」而馮喬蘭也認為，那些一般的管教措施，目前其實都只有處罰的意義，所以用那些管教措施來說輔導，是完全用錯名詞。 （相關報導： 東西亂丟、房間亂如狗窩，小孩都不整理怎麼辦？專家：與其教訓孩子，不如嘗試這5步驟 ｜ 更多文章 ）
責任編輯／焦家卉
