我告訴小皓：「可是在學業上，你不見得會輸給他們。」
小皓說：「究竟我該選擇興趣呢？還是應該以生活為主？我希望能兩者兼顧，但是依目前來看，我還沒有能力同時兼顧。」
我接著問：「所以你目前的想法是什麼？」
小皓說：「大學不選美術，不代表我以後不能以此為職；選了美術，也不表示四年之後能以此為業。」
我說：「那麼你現在的決定是什麼？」
小皓說：「或許應該趁著僅剩不多的時間，趕緊改變方針。」
聽了之後，我鼓勵小皓：「就怕你不讀，只要能下定決心，考上心目中的校系絕對不會有問題，加油！」
小皓的成績持續進步中，在高中的最後一篇週記，小皓有著這樣的感言：「時光飛逝，歲月所剩無幾，我動筆寫下這最後一篇週記。三年前在白色磚牆待了一年，開始厭倦身為考試機器的生活方式，試著在無聊的生活中用美術自娛。現在，我闔上週記，拿出課本為只剩僅有的時間作準備。」
身為老師的我，想成為學生黑暗中的一盞明燈
學生在學海上，掌舵的是自己，決定著船隻的方向與停泊的港灣；只是當黑夜降臨時，有時不免會失了方向，此時的老師正如引航的燈塔，能夠引領船隻航向正確的方向，最後停靠在平靜的港口。理想與現實的拔河確實很辛苦也很矛盾。小皓，你終於做了最後的選擇，找到了方向，相信日後的路走來必然更加坦然，老師在心裡為你打氣。加油！小皓！
理想與現實，孰輕孰重，孰是孰非，並沒有一個標準答案。
即便成年人有時都無法在這兩者之間做出明智的抉擇，遑論是一個十七、八歲的孩子呢？
當為人師長者在為孩子解惑時，或許可以掌握幾個原則：
一、了解問題— 專心聆聽，做一個忠實的聽眾，肯定孩子的想法，不做單方面灌輸式的主觀結論。
二、提出問題— 表達關心，和孩子共同討論，並引起孩子的信任，讓孩子感受師生是屬於共同體。
三、面對問題— 持續懇談，從務實面深入研究，協助孩子分析判斷，讓孩子理性選擇明智的做法。
四、解決問題— 主動關切，以言行鼓勵並且支持孩子的想法，讓孩子明瞭自己才是最後的決定者。
在顧慮現實時，心中也要堅持著理想，在現實中實現理想，理想與現實將不再拔河。
＊作者為臺北市私立延平中學教師，教學年資30年，也於「翻轉教育」擔任專欄作家
責任編輯／連珮妤
