民代接著又說：「陳老師，你成績是不是算錯了？還是誤植其他學生的成績，沒有檢查啊？如果你真的刻意給學生這麼低的分數，我們是會開記者會來討公道的，當老師就可以自作主張喔？」
我眼前的三個大人都是有備而來，霹哩啪啦先是罵了一串，完全沒有讓我講話的機會，第一次面對這樣陣仗的我，也的確大開眼界；而一旁的世翔刻意穿著整齊制服，乖巧安靜地低著頭，全程手被媽媽緊握著，不發一語，像是一個無端被打壓的善良百姓。
待他們一連串的質問終於告一段落後，小小的諮商室終於安靜了下來。
我沉靜地看著世翔，說：「世翔，你抬頭看著老師。我只有一個問題要問你，然後我希望你誠實回答，因為如果你不誠實，我也可以找其他同學來作證。但我覺得沒有必要，今天我們要處理的不是天大地大的大錯，而是我希望你能變得更誠實，也是真心為你好。我想：一個學期了，你應該對老師對你的管教和愛，心裡有數。對嗎？」
世翔這時抬起頭，看了我一下。
「很好，你繼續看著我，因為我很有誠意要幫助你。我想問你：你的爸媽知道你在學校上課的情況嗎？爸媽是不是因為你成績好，以為你在學校很認真？」這兩個問題讓世翔尷尬得說不出話來。
「你要自己回答，還是我幫你說？」
世翔依然不發一語，悄悄掙脫了媽媽的手，又低下了頭。世翔的爸媽則是表情有點尷尬。
我告訴世翔的父母：「沒錯，今天他的成績是我刻意調整之後的結果。雖然我不是他的導師，但我這麼做有三個原因：
「第一，他的上課態度很不好，總是睡覺、講話、分心、吃東西或藉故上廁所、裝水。一整個學期不論任何時候，我從沒想過放棄他，所以始終堅持糾正他，課堂上或下課後的提醒從沒少過，但他依然無動於衷。
「第二，世翔並沒有因為老師對他的包容而反省，相反的，他還很得意告訴同學：『因為他成績好，老師沒辦法當掉他』。身為老師，如果我今天原諒他，就會害他們班的班風變差，大家會以為『只要成績好就可以任意妄為』，最後，會出現更多這樣態度不佳的學生。
「第三，我知道世翔家境好，父母很疼愛他，他也非常聰明，但如果他的態度如此，最後這些優勢反而會害了他；他今天有福氣生在富裕幸福的家庭，應該要把這些優勢發揮在更正確的地方，而不是因此耽誤了他。」
最後，我告訴家長：「給學生幾分對老師來說真的沒差。我只是他的科任老師，只會教他一年，我可以無視他的表現給他原有的86分，然後放他自生自滅；但我因為在乎這個孩子，真心愛這個孩子，所以願意花力氣糾正他的行為，甚至不惜坐在這裡，遭受可能被告的風險。即使我只是科任老師，我還是要負起教育的責任，在教書之外，我更希望學生懂得做人的道理，因為這個世界不缺聰明的人，缺的是正確的態度與善良的心。」
