六月四日下午，大陸江蘇常州金壇河濱小學發生一件悲劇：小五學生繆可馨在作文課後，忽然衝出教室，從四樓跳落身亡。
從網路報導得知，繆生在老師出的「《三打白骨精》讀後感」作文裡，分析了唐僧、孫悟空、白骨精的角色後，總結說：「不要被表面的樣子，虛情假意偽善的一面所矇騙。在如今的社會裡，有人表面看著善良，可內心卻是陰暗的。他們會利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計，來達到自己不可告人的目的。」
但卻被老師打個大紅叉，認為這樣寫太「負能量」，將被認為不妥的地方圈出來，要求繆生刪改，「傳遞正能量」。
大概就是在這個過程中引起爭執，老師還掌摑了繆生。上回期中考試語文科得到第一名的繆生忽然衝出教室，跳樓身亡。繆生的家長悲痛莫名，質問老師到底發生了什麼事？在詳細情形還有待進一步釐清的情況下，家長群裡就有家長發起「老師沒有錯，你們點個讚」，結果不在現場、未明真相的家長紛紛按讚；而在「未來美少女」的同學群，繆生也被除名。
這個事件在大陸引發議論，有一位從事公共寫作的鹿鳴君發表了一篇「那個下流、有毒的『正能量』」，經媒體轉載，我讀後頗有所感。整個事件的來龍去脈，相信在社會關注下，會越來越清楚。但不管真相如何，我除了對繆可馨表示不忍、哀悼外，也想藉這個機會先談談兩個問題：一是我對「正能量」的看法；一是如果我是一個教育工作者，我要如何「傳遞正能量」。
何謂「正能量」？先說「能量」，它來自物理學，意指「做功的能力」；用於生活層面的「正能量」指的應該是能讓生活幸福的動力（含心態、情感），這種動力其實很多（譬如憂患意識），但現在幾已成為唯一定義的說法是意指「正面觀照、健康樂觀、積極向上，能鼓舞人持續追求目標的心態」，雖然偏窄，卻廣受歡迎；除了討喜，能迎合大眾口味外，更有正向心理學（positive psychology）的推波助瀾（它被稱為「幸福的科學」）。在媒體的簡化、庸俗化與誇大宣傳下，讓人覺得只要保持樂觀的心態就能有幸福的人生，已經得到「科學的證明」。
世俗的正能量說法當然有它的見地，對人對事能從正面的角度去看，以積極樂觀的態度去從事，不只在過程中自己會較愉快，成功的機率也可能較高。但人心與世事都非常複雜，沒有什麼一體適用的萬靈丹，近些年來，學界對正向心理學的「治標不治本」和「報喜不報憂」已出現不少批評的聲浪，它們也是世俗正能量的問題。
人生會遭遇困境有三大因素：內在特質（遺傳、生理）、外在環境（含制度）、個人心態。前兩者通常才是根本原因，但世俗正能量卻宣揚「當你無法改變體質和環境時，你就改變你對它們的看法」，以正面、樂觀的心態重新看待它們，這當然能產生功效，但功效通常只是暫時的、甚至是虛幻的，反而會延誤、遮掩應該解決的根本問題，所以常淪為治標不治本。
