尤其小朋友學習書法，給予正面鼓勵是相當重要的，張炳煌笑著說，像他這樣因為受到師長和同學刺激而奮發圖強的機率實在太低。「千萬不能批評小朋友，字寫得很差，應該要鼓勵他『你字寫得很好啊，只要在這個地方稍微修正一下，就會更好』，有這樣的方式，我認為沒有一個人寫不好的，他一定會寫得很好的，寫字對小孩子來講，有一種成就感。」
先讓孩子對寫字產生好感，不需初學就到處找名師習字，而是引導孩子將字寫對、寫工整，知道寫字過程是如何一筆一畫去完成的，這些學校裡的語文科老師就可以教導，只要提供學習內容好的教材，紮穩基礎，到了寫出興趣時，再另找老師指導，走向更高層次。
運用各種功夫 弘揚書法文化
早年張炳煌錘鍊自己的過程，先是厚實基礎，勤練各種字體，而後是筆意與筆法的融合。年輕時受到旅日華僑何國華先生的照顧與賞識，得以經常遊歷日本、韓國交流書法文化，開拓了國際性的眼界，更難能可貴的在書法文化深厚的日本舉辦約莫十次個展，也因此成了轉捩點，讓他體會字外功的展現。
「表現個人的是練字以外的一些功夫，文學的、藝術的，或個人的涵養，甚至於個人的經歷，這些都會影響到風格的改變。到了現在，我進行更寬的融合，比如寫字之後也試著去畫畫，畢竟書畫是同源的。」
三十歲左右時，張炳煌參與了中華電視公司籌備的「薪傳錄—中國書法」節目，運用自己學電影的背景，將節目形式規劃的活潑生動，遂榮獲「三台聯播」於黃金時段播出。此時的張炳煌已將個人潛心學習書法，轉而為對大眾傳播；之後受教育部委託，展開了長達二十年、家喻戶曉的「每日一字」節目標準國字示範。
此後，張炳煌推展中華書藝文化的堅毅精神如同寫字般，成為一生的職志，並隨著時代趨勢創新各種傳承書法的可能。二十多年前他發現電腦和鍵盤的出現，將取代老師的人工教學，因此結合跨領域人才，與淡江大學資訊工程教授及研究生組成團隊，投入了六年時光研究如何將傳統書法與現代科技結合。
「到了電腦風行的時候，我又開始進行了科技的結合，研發數位e筆，目的就是希望把我們傳統的書法能夠在這個時代嶄露出來，發光發熱！」
原先研究成果作為學習研究與學術使用，經過三四年的成熟化、產品化，已然成為國際間實用的「e筆神功」，有色彩選擇、濃淡調整、筆跡重播等功能，運用層面廣泛，如教學、繪畫、創作等。目前中國的鐵嶺市、遼陽市等城市先後引進為書法必修課的學習工具；鐵嶺市還在去年設為中國e筆書法城，以顯現e筆在該市教學的功效。除此之外，更擴大習字管道，開設巨量遠端教學磨課師(MOOCS)課程，讓學習書法更加無國界。
研發e筆時，張炳煌非常清楚新工具的出現不是顛覆傳統，而是結合。現在，淡江大學進階e書法課的上課地點是在電腦教室；平時學生透過e筆學習筆法、臨帖及作品的完成，比方資料庫可將傳統字帖名跡的筆跡轉為動態呈現，讓學生看到古典字帖的運筆過程。到了期中期末考，張炳煌會請學生依照平日所學同樣的內容、字體，用毛筆寫出來，如此一來，學生很容易的就將e筆與毛筆結合應用。
張炳煌子女從事的領域也與文化政策、科技有關，但這並非從小的安排。在他眼裡，兒孫自有兒孫福，孩子會有他自己的能力，身為大人的責任，是培養孩子、順著孩子自身發展，因此他從未干預孩子要考哪間學校、從事什麼職業。而兒女在求學過程也沒讓夫妻倆有任何的操心，讓他相當欣慰。
「我幾乎每天寫字，但我從來沒有要求過我的小孩子在小時候要寫字，沒有，從來沒有，但是有時候，他們自己也會拿出筆來稍微練習一下，我覺得這個就是影響吧！」
採訪／黃郁真
攝影／賴佐誌、蔡易達
本圖／文經授權轉載自BabyHome（原標題：書法家張炳煌：不放棄的方法 就是讓自己覺得不斷在進步）
責任編輯／林安儒
