真正的「教育愛」，是指愛孩子的「潛能」，以孩子的角度看世界。每個孩子都有自己的夢想，夢想也不應該因原生家庭的高低而送葬，身為父母、師長的我們不論社經地位的高與低，教養孩子必須適時地放手給孩子成長機會，同時在一旁協助孩子搭鷹架（引導、陪伴），並設身處地的以同理心的角度去瞭解觀察孩子現階段的想法，才能達到和諧共好的家庭、親子教育。
在我的經驗裡，也發現有的家長走向另一極端。他們認為家長既然要在學校放手，孩子就應該要先學會所有一切，因此在家裡就以權威方式來管教、訓練孩子，甚至讓小一孩子自行上放學來回共40分鐘。
權威管教讓孩子放學不想回家
這導致孩子在家中因家長的權威管教，使得他在行為、口語方面過於拘謹而不敢犯任何錯誤，也少有與父母交流，心中缺乏被關愛，沒有歸屬感。而孩子來到學校非常開心，不受父母權威控制。但為了尋求那份被愛的感覺，學生卻會不斷地干擾課程進行尋求存在感，在下課10分鐘又過於開心放鬆，而經常闖禍打罵同學。在此同時，他還希望老師、同學都喜歡他所有在校的表現行為。
我曾經問過孩子，在家中爸爸媽媽會跟你聊天嗎？孩子說：「不會，我媽媽很兇，我不喜歡回家，想要在學校，學校有老師、同學。」甚至這孩子發生過放學沒回家，在校園周圍逗留而認識新朋友卻被霸凌，也幸好老師我有及時發現，而拯救了這孩子。
上述例子，我們體會到「生兒容易，養兒難」，不管是已婚有小孩或是未婚者，將來都有機會有自己的家庭與小孩，記得要會生也要會養，適時放手，讓孩子飛翔找尋屬於自己的青天，也不忘了陪伴與關愛，哪怕只是一句「今天在學校快樂嗎？可以跟我分享嗎？」都能夠成為維繫家庭、親子情感最好的交流，這才是教育最初的真諦。
＊作者為台北市立大學教育系研究生、國小教師、大九學堂第一屆學員。本文原刊《奔騰思潮》，授權轉載。
