我們來看一下這題組的一部分：
「口罩實名制」實施之後，每人可以購買成人口罩三個，另外最多可以持三張兒童健保卡代購買兒童口罩，每卡可購買五個。今天快樂藥局排隊買成人口罩的共有60人，其中有8人各持有3張兒童健保卡代購買兒童口罩，請問快樂藥局今天賣出的成人口罩和兒童口罩共是多少個？（4分）
口罩實名制2.0上路了，自3月12日至18日開放民眾網路預購，為期一週。本 次預購僅開放成人口罩，每人7天內可購買3片，每片5元，但是每筆訂單（每人）另需自付7元處理費，3月26日起憑證前往超商門市領取。陽光國小有15位老師上網預購，請問老師們這一週內網路預購口罩共花多少元呢？（4分）
別說孩子了，爸媽如你我，看完這落落長的題幹後，你理解題目到底在問什麼嗎？
為什麼要有素養導向試題？
單純的乘法計算、容量或時間換算，對很多孩子不是難事。「操作型」技巧，完全難不倒平日大量練習的亞洲學生。但是，孩子以後要面對的世界和挑戰，卻不僅是操作能力就可以勝任。
更需要的是具備大局觀、清楚方向，也懂得如何拆解任務、歸納分析，這才是新課綱推動的重點，也是所謂「素養教育」的核心。所以，老師父母指導孩子的根本，其實是正確理解問題首要之務，得看得懂題目在問什麼。
回歸到閱讀理解的養成，這遠比「讓孩子愛看書」困難。因為，「喜歡看書」，與「知道如何把一篇小短文拆解、理解」，是屬於完全不同層次的能力。
但在學習「怎麼教孩子看懂、拆解、分析並歸納出問題」之前，父母的轉念很重要。
我聽過很多家長抱怨，為什麼解一道數學，需要落落長的題目？不是應該語文回歸語文、數理單純數理嗎？甚至有的家長感受是「硬為素養而素養」，彷彿套入生活場景，就成了素養導向的試題。
其實不如這樣想，未來純操作的工作極大比例會被AI取代。需要人力的專案，將不是依「學科／領域」來劃分，而是圍繞著「實務面的挑戰」所形成，那麼，現在開始讓孩子有「主題」跟「整體」的概念，是父母和教育者的責任。
舉例來說，一個專案經理，可能要理解法務、撰寫文案、閱讀數據、行銷管理、讀懂報表、熟習機臺、清楚趨勢和生產鏈等。可能還要懂談判心理、分析產業趨勢……。應徵職務時，他可以說自己只有一項專業嗎？或許這位專案經理有一個團隊可以討論或提供諮詢，但還是得有跨領域的涉獵，才能做出合適的判斷和決定。
結合和跨域能力，不但逐漸在教育現場被重視，也是孩子進入職場時，所面臨的選才標準之一。
