生活中有很多的問題，例如人口老化、氣候變遷、海洋垃圾，通常不是單一領域或學科知識就能解決，因而跨領域、跨學科的統整學習變得更重要。
陳佩英和一群長期參與教師共備社群的高中各科老師，組成「愛思客」（ASK，態度Attitude＋技能Skills＋認知Knowledge）團隊，透過跨領域素養導向課程設計的工作坊，協助老師嘗試開發新的課程，改變學習的樣貌。
第一線衝擊：教師，能不能改變？
品學堂創辦人黃國珍指出，素養教育的趨勢改革，最直接衝擊到的是老師，不是學生。光靠教科書很難教出素養，老師本身的素養才是最大的關鍵，也可能成為學生學習的天花板。
「素養教學對老師其實是很大的鬆綁，就看老師願不願意走出去，」黃國珍認為，老師應跳脫學科本位，回歸到孩子的學習與發展，即使面對學生的提問、挑戰，不是去要答案的結果，而是不斷挑戰學生「找答案」的過程，以及他們如何建立自己的表達、論述。
至於素養導向的評量怎麼出？國教院測評中心主任任宗浩指出，素養教學過程中的提問，就可以是很好的考題。
教改的後盾：家長，能不能接受？
面對新課綱帶動的種種革新，特別是考招的變化，家長通常因為不太了解，難免感到焦慮或恐慌，甚至批評教改是把孩子當做實驗的白老鼠。
「考試是最公平的人才篩選方式」，這是家長最常見的一大迷思。「大家要對考試的公平性有所省思，」國教院測評中心主任任宗浩坦言，孩子天生的能力有差別，傳統講述較適合語言邏輯思考能力好的學生，考試考高分就能夠優先選擇學校，或大專院校約2000多個不同的科系，只憑學測和指考成績來分發學生，是否真的公平？
關於素養導向試題，大考中心主任劉孟奇認為，家長經常希望能有個藥方。其實不用感到恐慌，因為考的是基本功，平時只需要廣泛閱讀、接觸多元文本，以及關心生活（周遭發生什麼事）。
面對多元升學管道，任宗浩建議家長，對升學路徑要了解，陪孩子找到長處，配合選修課程及社團活動，給予較多的支持。
文/王惠英
本文經授權轉載自未來Family（原標題：看懂新課綱關鍵字〉素養，是什麼？怎麼學？）
責任編輯/陳憶慈
