《教師法》修正草案，在教育部提出建議版草案後，今日再戰立法院教育及文化委員會，並聚焦不適任教師處理機制。對於草案第9條教評會組成，會中取得共識，將依據不同樣態有不同組成比例，於處理性平及涉及兒少體罰及身心虐待案件時，須納入外部委員，使未兼行政職教師代表少於2分之1；而在教學不力、其他類型，則維持現行教評會比例，未兼行政職教師超過2分之1，以尊重教師專業。
《教師法》修正草案日前引發教師團體激烈反彈，教文委員會15日暫緩逐條審查後，17日舉辦座談會，教育部而後則邀集各家長、教師團體溝通，並於今日提出建議版本草案，再戰立院；為避免爭議，立院、教部並取得共識，關於大學教師限期升等、教師寒暑假規定、兼行政職義務等，皆不處理，回歸原條文，僅聚焦於不適任教師處理機制，並分為涉及「性平與性侵」、「兒少虐待及身心霸凌」、「教學不力」、「其他事項」4種不適任類型討論。
性平、體罰案 教師比例不能過半
其中對於教師團體最為關注之教評會組成，現行條文第11條，未兼行政或董事之教師代表不得少於總額2分之1，日前行政院版草案則加入，於處理教師停聘、解聘、不續聘時，學校應另行增聘校外委員，使未兼行政或董事之教師代表少於總額2分之1，引起教師團體抗議，是侵犯教師專業。
今日教育部提出之建議版草案，第9條第2項文字修改為：「高級中等以下學校教師評審委員會於處理教師解聘、不續聘、停聘案件時，學校應另行增聘校外學者、專家擔任委員，至未兼行政或董事之教師代表人數少於委員總額2分之1為止。」第3項：「前項校外學者專家，應由學校自中央主管機關建立之人才庫中選任，經校務會議通過後聘任之。」
對此藍委柯志恩質疑，「為止」字眼很怪，以教評會15人為例，可否指派到非教師代表有9、11人？擔憂校長可以一直加人上去；綠委張廖萬堅則表示，人才庫由校長聘任，但擔心校長權力太大，又要經過校務會議聘任，這樣的機制會比較有效率嗎？
對於人才庫，綠委吳思瑤則以《政府採購法》中，對於工程會評選委員名單的規定指出， 工程會過去是被動審理各方推薦名單，現在修法欲強化能夠主動邀請人才，建議教育部人才庫一定要強化主動邀請功能；另外她也質疑，若教育部組成的人力庫夠超然、公正，為何還要再經校務會議聘任？她比喻，這就像採購機關要派委員，還要廠商決定哪些委員可以來審。
對此教育部常務次長林騰蛟說明，教評會外部委員是另行增聘，「為止」就是指聘到剛剛好超過，表示是天花板條款概念；人才庫須經校務會議聘任，則是類似校長遴選委員會的委員，有部分是透過校務會議聘任的概念；林騰蛟並解釋，在施行辦法中會訂定，外部委員不是等到要處理不適任教師時，才臨時聘任，是教評會委員起聘時 ，就跟其他委員一起進行聘任，避免有因人設事的問題。
對於立委質疑，許多案件是未送進教評會、教評會無法處理，與教師代表的比例無關，林騰蛟則說明，草案第29條，將對不適任教師處理訂定授權子法，包括調查小組成立、送教評會程序都會規範，第26條則會規定，若學校、教評會都不處理，就可以由主管機關逕交專審會處理，並對相關人員究責。
對於教評會比例，會中於上午討論後取得共識，於處理性平案件，以及涉及兒少體罰及身心虐待時，須納入外部委員，而在教學不力、其他類型，則維持現行比例，回歸教師專業處理，而由於教評會已按不同狀態有不同組成，應可由各縣市建置人才庫，且不須經校務會議同意；但於教評會比例，與後續包括解聘事由、專審會制度等條文關聯重大，委員會先將第9條保留，留待下午處理。
