《原住民族教育法》修正草案，上月底趕在立法院會期結束前火速通過，這項依據《憲法》增修條文保障原住民「民族教育權」的法案，儘管陳義頗高，但根據審計部107年度審計年報，原民會推動「部落學校設立計畫」，因族語師資不足、課程缺乏互動教學，不僅原住民族學生就讀部落學校比率偏低，學生出席率也偏低。全國原住民人口最多的桃園市，在前縣長吳志揚任內，推動在桃園航空城的客貨運園區，設立全國第一所原住民實驗高中，後來竟然因青埔當地居民反對而作罷。去年九合一選舉期間，桃園市長鄭文燦宣布，爭取到國家級原住民族文創中心將和原住民族電視台，進駐青埔的機捷A17領航站。《原教法》保障的原住民族實驗學校，落實到地方，竟然完全走調。
《原住民族教育法》修正案5月24日通過，當天教育部特別召開記者會，說明《原教法》修法意義，教育部綜規司司長黃雯玲表示，本次修法最大意義，在於未來原住民族教育實施對象，將從原住民學生擴大到全體師生與國民，包括政府機關、公營事業與政府捐助財團法人，都必須共同肩負原住民族教育推廣工作。
《原教法》修法 原民教育擴及全體國民
黃雯玲表示，教育部將啟動民族教育師資培育，增加「民族教育」專長的教師證書；108學年將有大學開設原住民族語專門課程，兩年後，即110學年，會有拿原住民族語教師證的老師；現職族語老師取得相關師培資格後，可取得民族教育教師證書；原住民重點學校原住民籍教師聘任比率，將在本法公布後10年內，達到法定標準，搭配相關子法和配套措施，「原住民學生將有更公平的機會發展潛能，讓台灣多元、豐富又耀眼的原住民族文化能永續發展。」
新版《原教法》不僅要求政府每年召開「原住民族教育政策會議」，為了強化地方政府原住民族教育職權，新法也強制要求各縣市政府，設置「原住民族教育審議會議」和「原住民族教育資源中心」，研發原住民文化教材。
地方政府落實原民教育 「打折再打折」
儘管新版《原教法》陳義甚高，但從《原教法》過去20年實施經驗來看，原住民族教育落實到地方政府，往往是「打折再打折」。
據了解，依據《原教法》第9條規定，「原住民族教育經費不得少於中央教育行政機關預算總額之1.9%」，這項原住民族教育權益的規定，實際資源分配，絕大部分卻落在教育部手中。根據審計部107年度「審計年報」，近10年度原住民族教育預算規模，從29.2億元大幅成長至2017年度的47.2億元，然而，原民會編列之「民族教育經費」，占整體原教經費比率，卻從原本的39.39％，去年掉到27.08％；教育部編列之原教經費，「部分計畫內容與原住民族教育之關聯性薄弱」，不利推動民族教育。
