記者梳理發現，「十四年抗戰」的表述也多次出現在中央領導人的公開發言中。比如，毛澤東在《論聯合政府》中表示，「中國人民的抗日戰爭，是在曲折的道路上發展起來的。這個戰爭，還是在一九三一年就開始了。」
2005年9月3日，時任中共中央總書記、國家主席胡錦濤在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利60周年大會上的講話中提到，「1931年九一八事變是中國抗日戰爭的起點」。
2015年9月3日，習近平總書記在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年大會上的講話中強調，「中國人民經過長達14年艱苦卓絕的鬥爭，取得了中國人民抗日戰爭的偉大勝利」。
「表述調整」具多重意義既是銘記也是尊重
專家認為，將1931到1945視為整體，對抗日戰爭這段歷史的敍述邏輯和認識上更為統一、連續。此外，局部抗戰更多體現了中國人民抗戰的自覺性特徵。「十四年抗戰」觀點可以對局部抗戰予以科學定位，充分肯定1931年「九一八事變」以後中國共產黨獨立領導的抗日鬥爭、特別是東北抗日聯軍的英勇鬥爭和其他一些中國軍隊的奮起抵抗。
部分歷史學家表示，針對日本右翼修改歷史教科書、參拜靖國神社等掩蓋、歪曲侵略歷史的行為，此次修改抗戰時間是一次反擊，有助於增強青少年和全民族的危機意識，推動抗戰歷史研究的深入。
中國第二次世界大戰史研究會會員王宗仁表示，將「八年抗戰」修改為「十四年抗戰」，不僅是抗戰時間長短的改變，更突出和體現了中國共產黨領導和倡議下的各黨派、各民族以及廣大人民聯合對日抗戰的貢獻和作用。
北京一些中學歷史教師告訴記者，現行教材使用「八年抗戰」概念，但實際教學中一直同時強調發生在「七七事變」之前的「九一八事變」「長城事變」「華北事變」等史實，將整個抗日戰爭過程串聯起來。
對於從今年春季學期起開始使用「十四年抗戰」新表述，中學歷史教師們普遍認為，教學習慣需要扭轉，但並不困難，這個改動反而會幫助學生更好更深入地學習和記住那段歷史歲月。
還有專家學者多次提出，將更多抗戰史納入教材。哈爾濱市政協原主席姜明曾提出，將侵華日軍731部隊罪行史納入中學歷史課本，提高青少年對日本軍國主義戰爭罪行的認知，教育青少年勿忘歷史。
「將『十四年抗戰』寫入歷史教科書，體現了對歷史本源的回歸，以忠實、客觀的態度恢復歷史的本來面目。」軍史專家、日本問題專家薩蘇說，「現在是歷史的延續，尊重歷史就是尊重自己，銘記歷史是為了不愧對未來。」
