新冠肺炎全球疫情日趨平穩，除我國連續近一個月無本土病例外，鄰近我國的日本，也在日本當局發布「緊急事態宣言」政策近一個月後，漸趨平穩，47個都道府縣中有34個地區情況較為樂觀，有可能會在14日提前解禁。但考慮到疫情並未完全結束，在這漫長的「防疫長假」中，學校該如何保障學生的受教權，遠端授課與設備普及又面臨什麼樣的挑戰，備受關注。
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— 東京理科大学 野田地区新歓2020 (@tusnodashinkan) May 11, 2020
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文部科學省最新調查顯示，截至4月中旬為止，目前正處於停課或預計停課的1213個地區中，僅有近3成使用線上教材（例如電子書、學習網站等），採用雙向線上授課形式的地區則僅有5%，比率極低。《朝日新聞》分析，日本公立學校之所以無法有效推動線上授課，其中一個原因為學校設備問題。除北海道某所公立中學的40多歲女教師，曾提出透過手機App進行簡易線上授課，遭同事反對外，另一名中部地區的小學教師，也向學校提出藉由影片分享網站，以直播形式進行線上授課的想法，但遭校方駁回，認為這種教學方式不符學校規範。
北海道的女教師表示，她的本意是在停課期間讓學生能正常上課，但沒想到光是先嘗試目前可行的方式，就遭到反對，認為校方的做法，很有可能會讓想嘗試線上授課的老師打退堂鼓；中部地區的小學教師則說，不論他提出什麼想法，校方都會拿出一堆理由駁回，他認為校方根本無意推動線上授課，同時表示校方在不了解實際情形的情況下，就說「影片分享網站一定很危險」，根本是先入為主的觀念。認為在這種可能會長期停課的非常時期下，教師應抱持正向態度，改變以往的教學方式或理念。
挑戰一：設備不普及
文部科學省自大約10多年前，就開始推動以地方交付税（為日本一種財政制度，內容為由國家收取各地方政府稅收後，再平均分配資金，目的在於改善各地財源不均的問題）導入資訊通訊科技技術，但主要獲益的地區還是中心地帶，其它地方政府並未獲得太多資源。這點從截至去年2019年3月的調查就可看出，統計顯示，日本全國平均每5.4人才能分到一台教育用電腦，且使用電腦等數位產品做作業的兒童，僅佔全國3%，遠低於經濟合作暨發展組織（OECD）會員國的平均22%。
為促進孩子使用電腦等數位產品的能力，文部科學省於去年底提出「GIGA SCHOOL」（Global and Innovation Gateway for All School）的構想，希望在2023年度以前，落實小、中學學生每人一台電腦的目標。這次新冠肺炎疫情持續升溫，學校不得不以線上授課取代傳統教學形式，讓文部科學省決議提前實施GIGA政策，投入2千多億日圓的預算，盼能趕在今年度中旬全面落實。地方政府在添購1台電腦等設備時，最高可享有4.5萬日圓（約合新台幣1.2萬）的補助。
