台大增設國際學程，原預計今年招生，目的是要與國外名校「搶人」，但因教育部有意見而延後，而其它如成大、交大則都聲援台大，認為台大作法是與國際接軌並無錯誤，教育部「不應限制太多」。
這次台大設國際學程是希望採用國際標準，預計招收80名國際生、40名本地生、採全英文授課。雖然有本地生，但也將採計SAT等具有國際認可的考試標準，而不是採納國內的學測或指考成績。對此教育部有意見，認為本地生應由現行招生管道（指考或學測成績）錄取後，校方再行篩選。雙方意見不同，教育部不論對錯，至少是「官大學問大」，所以台大的國際學程班今年只好停招。
坦白說，看不太出來教育部的要求有什麼特別大的學問與道理。台大的國際學程班有海外學生、也有本地生，採全英文教學，所以要採SAT這種有國際認可的考試標準，而非指考與學測，有其道理；換個角度看，如果依教育部要求國際班還是採指考或學測成績，其實意義也不大了─更何況，只是一個學程班而已。
其實，台灣這個國際學程班，對本地生該採什麼標準事小，而且可能是見仁見智、各有利弊，真正該檢討且嚴重的是教育部的心態與管理方式；即使大搞什麼「大學自主」、頂尖大學、特色大學，但教育部保守又鉅細靡遺的管理方式，卻是數十年如一日。
國內高教問題嚴重、前景堪憂；除了眾所皆知少子化帶來的高教冰河期問題外，人才的流失也日益嚴重─這個人才流失不是指已就業的人才而已，連大學生都不斷流失，台灣高中生畢業後赴海外就學者日增，從2010年的556人，一路增加到1400人。以國內大學高達97%的錄取率、去年還有6所大學的缺額超過5成來看，那些赴海外念大學者顯然非考不上國內大學，只好花大錢出國；反而是有志提早吸取海外經歷、與國際接軌、甚至是海外大學祭出獎學金吸引過去者。
台大說國內才流失嚴重，希望能夠「止血」─這個國際學程班即使因本地生名額只有40人，對留下人才貢獻有限，但至少是一個嘗試，台大要求「高教思維應國際化，而非另訂標準」，也有道理，但碰上教育部的官僚與保守，就一切都動彈不得；教育部官員甚至舉出說「國際學程預計使用徐州路校區，但環境、設備尚未整理好，時程來不及」的理由─這該是台大要處理解決的問題，教育部該管到這麼技術性細節嗎？
教育部既是高教的最高主管單位，當然應該、也有權利作管理，但教育部該作的是整體教育的長期規劃、教育資源的宏觀調控，而不是鉅細靡遺、芝麻小事都管，但顯然教育部是失職了─因為缺乏長期眼光，遍布全台的大學陷入進退維谷、倒閉風險中；因為對社會與產業需求的無知，教育資源錯置嚴重，結果是畢業生難找工作、企業也找不到適當人才，台灣培養出的許多高等人力在國內難發揮，不少最後只能是「楚材晉用」、到國外就業。
40多年前，在那個全台公私立大學不到20所的年代，著名的經濟學家王作榮就曾調侃（或是痛罵）說，全台灣其實只有一所大學，叫「教育部大學」。40年過了，台灣從經濟、社會到政治全經歷變革、鬆綁，大學更一口氣增長到158所，但這所「教育部大學」依然如故。
台大說，台灣不能閉關自守，趁現在「還有一點點優勢」，還有機會改變；而台灣要推動高教變革，讓各大學有更大自主空間、尋求發展與生路，就先拆了這所「教育部大學」吧！
