由於鄰近中國，南韓自古便使用漢字，直到二戰結束後才改以諺文（單純的韓文符號，也就是世宗大王創建的「訓民正音」）作為官方文字，並在1970年發表漢字廢止宣言，逐漸停用漢字，如今僅在書寫姓名等少數場合才會使用漢字。南韓教育部在2014年曾提出導入漢字至小學課本的想法，遭教育界強烈反彈，最後決議在2019年折衷，先導入300字漢字。
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— 제주도iN (@enurishopping) 2017年4月27日
近3年的「漢字抗戰」
南韓教育部擬從2019年度起，規定小學高年級生的教科書內，有漢字的地方必須要標記出來，預計在除國文（韓文）外的其他科目課本裡，在說明部分名詞時，加入漢字幫助學生理解，最多不超過300字。這項政策的施行，最早可以追溯到2014年9月，當時教育部曾發表「文理科統合教育課程」，並推動自2018年起，將漢字導入小學全科目教科書，引起韓文團體等市民團體強烈反彈，最後只好宣布延期，改在2016年底提出相關草案，至今未有實質政策。
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— [무나언니 팬클럽 회장] 셀레나 (@from_ASSL_Z) 2017年5月7日
現今南韓小學、中學、高中的教科書，雖從1970年代起，就全部改以諺文（指不含漢字，單純韓文符號）標記，南韓國民除姓名外，也較少使用漢字。值得注意的是，南韓大學修學能力考試（相當於我國大學入學考試）自2005年起，開始將漢字納入選擇科目內，小學的體驗活動、中學選擇科目也從2011年出現漢字。
學者正反議論激烈
綜觀南韓各級教育使用漢字的情況，目前小學課本仍全數使用諺文標註，完全看不到漢字；中學、高中的課本，也僅有部分內容會使用漢字標註。《Record China》稱，反對使用漢字人士指出，在未經審議的情況下，國高中課本內含有漢字，根本就是在「強迫」學生吸收，且許多學生對漢字不熟悉，勢必加重補習比率，造成學生負擔；贊成派則認為，如果現今的韓文，有一半以上使用漢字的話，對學生學習語彙、增加理解力都有一定的幫助。
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— 케이 트위터 (@Spst_Kei) 2017年5月17日
隨南韓教育部即將在2019年將漢字導入小學課本，正反兩派議論越發激烈，包括教育相關市民團體、教授、學生等都強力反對。《韓聯社》稱，南韓教育部雖預計將漢字導入小學課本，但為減輕學生負擔，不會將漢字納為成績標準，也 不會在校內舉行漢字考試。
首爾教育大學等10所教育大學教授，總計196人組成的「全國教育大學教授反對公布小學300漢字表」組織日前發表聲明，呼籲教育部停止發布300漢字表，不要使初等教育（指小學）出現私人教育機構（指補習班、家教等）蓬勃化的現象，並主張「在漢字教育架構還未完全開發完成前，強迫小學生學習，有可能使學生的競爭力下降」、「如果教育部真的認為有必要導入漢字，在發表小學專用的漢字目錄前，首先應先加強中學漢字教育課程。」
除可能增加學生負擔引起批判外，南韓教育部在漢字相關政策推動過程中，未諮詢初等教育專家、社會民意等意見，及漢字程度可能高於小學程度等問題，也遭到反對派批評。除教育大學教授外，全國教職員勞動組合、全國教育大學生聯合會等團體也反對在小學課本內導入漢字。
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— 점길놈 (@ARdotroad) 2017年5月6日
相對於反對派，贊成派則主張，300個漢字不會對學生造成太大的負擔。像南韓教職員團體總聯合會就認為，教育部預計導入的漢字並非死記單字，而是融入在課文裡，為加強學生的溝通及思考能力，有必要導入漢字教育。除學界人士外，家長與學生的反應也贊否交雜，究竟南韓漢字教育之路將何去何從，備受矚目。
