醫學院的教育也必須做全面的反省及改變。在大學三年級和四年級開始從事臨床工作的醫學生，可以通過執行各種醫療任務來紓解臨床醫生進行新冠護理的工作壓力，從而幫助擴大勞動力。他們可以學習例如對病人進行分類和評估，收集和分析機構決策所需的數據，以及執行管理任務。醫院應保留稀缺的物資並專注於他們的護理任務。但是，由於學生需要臨床技能發展和臨床時間來達成畢業要求，因此重要的是找到適應這些限制的方法加以排除，以避免教育流程中的瓶頸。
鼓勵退休醫療人員重返工作崗位
為了幫助醫院應對這一挑戰，教育計劃可以開設課程，以培訓學生最迫切需要的技能。認證機構可以讓學生將防疫相關工作時間計入畢業要求。國家執照頒發機構可以向四年制醫學生以及計劃結束時的護士執業者，醫師助理，註冊護士和其他衛生專業學生頒發緊急或臨時許可證。學生的醫療保健組織可以免除大多數僱傭條件所要求的背景調查。僵化和缺乏創造力，可能會在迫切需要衛生工作者的時候，抵銷擴大現有勞動力的努力，並危及長期勞動力的穩定。
國家應該像動員「退伍軍人」一樣，必要時可動員退休或暫時離開工作醫療保健專業人員，一方面也鼓勵他們重返工作崗位來擴大工作團隊的能力。美國早已執行此策略，紐約市最近看到1000名退休的醫生和護士自願在一天之內重新加入工作隊伍。其他州的許可委員會可以立即恢復過去3年中過期的專業人員的許可證。
還有許多其他重要的方法可以創建擴大醫療團隊。由於新冠的醫療資源排擠效應，牙醫，牙科保健師和助理，牙科治療師，驗光師和驗光技術人員，聽力技術人員的行醫活動也隨之關閉。衛生機關可以培訓這類保健專業人員進行篩查，檢測生命體徵，對被隔離人群進行新冠的電話隨訪，收集流行病學數據並提供社區教育。可以開發簡短的在線課程和培訓文件，以使這些工人做好擔任此類職務的準備，並迅速擴大社區勞動力的能力。
受孤立和低收入、精神病人尤需特別照顧
對於社區衛生負責人來說，為美國數百萬需要治療的精神疾病病人進行就醫規劃也很重要。衛生保健提供者，孤立的病人以及受到居家隔離，受影響的人們可能會遭受相當大的心理困擾。遭受住房不足、糧食不安全，受孤立和低收入之苦的人們不容忽視，隨著對大流行病的社會和經濟反應加劇，他們很容易被拋在後面。社會工作者在通過提供心理和行為輔導，以及幫助人們獲得食物，住房和社會服務方面，在協助弱勢群體方面發揮著關鍵作用。衛生保健組織和衛生部門還可以與社區衛生工作者、居家看護工作者、物理治療師合作，
陳時中的「嘉玲華會」可以休矣！台灣的醫界也應該負起社會責任，督促陳時中做該做的事。
＊作者為文字工作者。
