陳寶生說，按照十九大報告，總要求是加強教育現代化，辦人民滿意的教育，發展素質教育，推進教育公平，培養合格的接班人與國家未來建設者，資源要向農村與貧困地區傾斜，重點工作必須把教育擺在優先發展位置，推進城鄉一體化發展，完善職業教育體系，他說，更多的新增勞動力接受高中與高等階段教育，對中國跳脫「中等收入陷阱」有重要作用。
對於中國要加強職業教育，習近平在十九大報告中表示，「建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。」
劉志懷：改變急功近利心態 應培養「工匠精神」
來自新疆哈密職業技術學院的副院長劉志懷對此表示，自己在第一線推動職業教育時，發現學生有急功近利與心浮氣躁、捷徑生財的問題，他認為，要注重轉變學生觀念，培養「工匠精神」，加強私德建設，老師要首先有匠人精神，才能帶動學生提高專業與責任感。
北京十一學校校長李希貴受訪則表示，他發現，過去，中國的學生有80%的學生聚焦20%的專業，現在在專業選擇上慢慢散開，表示學生慢慢找到了自己有潛能的專業之路，「人才觀」在中國被重新定義。
李希貴：中國教育的公平 有很多努力空間
由於中國的學生間競爭激烈，學科壓力大，李希貴表示，中國教育起點、過程、結果的公平，都有很多努力空間，學生補習的社會焦慮，產生的背景要認真分析，才能找到原因跟方法。他認為，人類的文明是教育與技術的賽跑，教育能趕上技術的進步，社會就會順暢、祥和、淡定，但有一天技術有重大進步時，教育也帶來重大挑戰與不確定性。
他說，現在的信息技術與人工智能這類的挑戰，已超過過去的技術進步，家長為了應對不確定性，也給學生帶來壓力，因為未來20年，將有60%的職業會消失，把人生分成「學習」與「工作」兩段，已經沒有辦法應對未來了，所以他說，習近平才會在十九大報告中，第一次提出要加強「網絡教育」來應對未來，透過社會參與學習型組織，不能僅僅把學校當成起跑線。
虞麗娟：教育整體過熱 「逐利」傾向嚴重
上海市教育衛生工作黨委書記虞麗娟說，學生一窩蜂補習的現象，顯示教育整體過熱，她認為有「逐利」傾向嚴重的問題。她說，技能方面培養是可以的，少數培養機構誤導家長，搶跑道學習是違背孩子身心健康與教育發展規律的，不應提倡，因此，上海進行市場資訊的規範問題，對教學秩序行規範管理。
在相對貧困的貴州省工作25年的鄉村教師黃俊瓊表示，過去農村老師的辦學條件確實讓許多老師不願意來，但農村學校在中央的關注下，發生翻天覆地變化，老師現在也越來越多了。以貴州省來說，有教師國培計畫，提供教師房，給予津貼補助等，省教育廳還選拔鄉村教育名師。她說，習近平也數渡到貴州關心鄉村教師，給予信心。
此外，中國教育中有思想政治課，該課程引不起學生興趣，「抬頭率」不高，南航馬克斯主義學院總支部書記徐川說，衡量課堂的方法，要以學生為立場，老師要「以心換心，談戀愛」，知道學生的口味，針對自己不足的要去補足。
展望未來，陳寶生擘劃中國教育的未來願景，他說，在他腦中，2050年前的中國教育將穩穩立於世界教育的中心，引領世界發展潮流，且中國將成為世界上人們最嚮往的留學目的國，各國願意與中華文化交流融合，在世界教育中，中國有更大的發言權，中國版的教材及漢語發音教材，能走向世界，國內的學子受教權益，也能得到完全維護與滿足。
