致所有指導老師與教授論文設計的老師：
身為研究所學生，本不該不尊重老師，存疑與提問，也是學生的權利。老師把最重要的知識，都教授給學生，相信這是無庸至疑的。
自我閱畢，彭明輝教授2017年9月出版的《研究生完全求生手冊》後，我感覺，我完全白白浪費了二年的時間在碩士班上。
作為批判思維強與已經過了兩年碩士的學生，面對教授論文寫作及其概念與方法，我沒有辦法不壓抑自己怒火，對老師作出嚴厲的批評及指責。
書中舉出了一個例子：彭教授曾指導過一個研究生，高中是名校數理資優班，大學是清大前三名，積極又好學。他給學生一篇論文，請他兩禮拜後作報告心得。兩禮拜後，說還沒讀完；又過了兩禮拜；就這樣過了兩個月，彭教授忍不住問他到底發生甚麼事。
原來，他拿到論文後就反覆讀了七、八篇，有八、九成的內容始終看不懂，他把論文後面的十數篇參考文獻印回來讀，照樣每篇都只懂一、兩成，而原來那篇論文還有八、九成讀不懂，有些甚至完全不知所云。他越讀越心慌，像陷入流沙一樣，讀的論文越多越感無助，甚至讓他懷疑自己到底適不適合念研究所。
其實，他的理解能力沒有問題，有問題的是他讀論文的方式—論文跟課本截然不同，沒有人可以用大學讀課本的方式，去讀懂任何期刊論文（轉自書中p.93）。
相信不只有我，所有研究所學生，都一定面對過這問題，而苦惱良多。可卻沒有一位老師及相關書籍，能夠教授及說明清楚，而不停只說明文獻回顧的重要性，要弄好一個研究計劃等「次重要」的知識。老師們只教授其所開設不同議題的課程，但連研究前題都不懂，上再多的課，也只能徒勞無功，如何談上「研究」？
我並沒有說明，這些知識不重要，但只能算是「次重要」。
彭教授清楚的在書中說明，論文的閱讀技巧、文獻回顧的重要性、對碩、博的學術要求等…。這種鉅世無遺地詳細說明其原則及背後邏輯，以至學習方法，是身為學生我，讀畢相關書籍後，從沒有過的體驗。
過去讀書的經歷，在這裡完全不通。在求學經歷中，我一直只能旁敲側擊、刻舟求劍，每遇到一位老師，都問相同的問題，但老師都未能清楚說明其重要性，甚至從來沒有教授如何學習及掌握方法。他也在書中表明，多數老師在教授此課程上，大多都只隱約說明，這些都只能是「心領神會」的隱性知識，只有靠天份掌握。
另外，普遍出版教授論文寫作、如何寫論文的書中，大都良莠不齊，避重就輕，連最基本所該知的都不說，例如：如何把題目題目縮小、如何有效把握對題目在該領域的知識、如何擬定論文題目等。
