在學校教育中，長久以來一直有歷史課。學習歷史的目的，主要是學習如何回顧及反思，以史為鑑，讓我們在當下能夠做出比較妥善的判斷與決定，並有足夠寬廣的視野，可以鑑往知來。
晚近十年，台灣越來越重視國際教育，從中央到地方，紛紛發布白皮書，也投入不少資源，目的是希望培養學生的國際觀，發展國際責任感及國際移動力，可以深入參與全球化的機遇，有所創造與貢獻。
我們透過學校教育，希望厚植中小學生的歷史意識及國際觀。但在過去將近兩年處理COVID-19疫情的歷程中，廟堂之上「大人」們的表現似乎沒能產生「以身作則」的示範，防疫的諸多問題，早已引發社會各界的批判，但追根究柢的癥結，其實在於「大人」們欠缺歷史意識及國際觀所致。
在COVID-19疫情的議題中，最直接的殷鑑是2003年SARS疫情。根據當時擔任總指揮的李明亮所歸納，政府必須優先重視公共衛生體系，這比臨床醫療更為重要，公衛應是防疫的第一線，而臨床治療只是下游的一環；在具體策略上，必須落實「三I政策」——information（提供正確訊息給民眾）、identification（專科醫師的疾病診斷）、isolation（隔離確診者）。只要三I做得好，防疫就沒問題。
其次，根據當時擔任衛生署長的陳建仁所回顧，對抗SARS的經驗，使得台灣重新修訂《傳染病防治法》，建立更加穩固的全國傳染病防治體系，並制定醫院標準操作程序，以因應高度傳染性疾病。此次防治COVID-19，擔任指揮中心專家小組召集人的張上淳即表示，自從SARS後，醫院的感染管控，都是每年的評鑑重點。
換言之，當年「抗煞」的教訓與經驗，正是成就台灣堅實防疫體系的基礎。可惜的是，此次防疫過程中，初期的重頭戲之一卻是批判當年諸多決策，尤其是和平醫院「封院」的錯誤，忽略18年來防疫體系的改善是與時俱進的，沒有人是先知。再者，當年SARS從發現到確定是何種病源感染，整整花費將近5個月，在未釐清病源下，公衛及醫護像是蒙著眼睛在打仗。
這些年來，由於基因定序mNGS技術不斷突破，2019年12月發生於中國武漢地區的不明肺炎，在2021年1月初已能確認病毒的全基因序列，這不僅讓人類知道敵人是誰，更讓相關研究馬上展開。隨後，「世界衛生組織」（WHO）於2月11日宣布，將已在中國和世界多地造成疫情的新型冠狀病毒肺炎，正名為「COVID-19」，避免對特定群體或區域、國家的污名化。
2020年，台灣讓人津津樂道的防疫重點是組織口罩國家隊，並且捐贈給許多短缺的國家，贏得美譽。值得注意的是，呼籲民眾要戴口罩、勤洗手，這也是從防治SARS所得來的法門，可收事半功倍之效。
