由於自己也在教育界，對於台中一中發生的師生衝突，我有一些個人看法。
從新聞報導陳述老師和學生的說法來看，這原本是一起單純的教學狀況，老師給了學生報告的範圍，而學生的報告內容超出了老師給的範圍。如果我是這位老師，我會等學生報告結束之後，在講評中告知學生「報告內容非本次範圍，分數會受影響」，也會給他們修改的建議，如果學生願意修改，我會重新給分，如果學生不願意修改，代表他們不在乎成績，我也尊重他們的選擇，如果學生因此惡言相向，那就按照校規處理。釐清彼此的權利和權力，可以減少不必要的衝突！
曾經有一次我請學生以小組方式創作一個介紹自己家鄉的English mini drama，結果某一組學生不但全程用中文演出，而且對話中還處處有性暗示，我很耐心地看他們演完之後，跟他們說：「老師已經說了要用英文，你們用中文演出得到的成績會是0分，而且你們的對話中太多不雅的性暗示，建議你們修改，否則就算改成英文版，分數也會很低。」我不會跟學生說：你們這個劇本根本就是「三級片」！雖然我心裡的確覺得他們用三級片的手法處理的這個劇本。
聽完我的評論，學生立刻面露不悅之色，其中一個學生還啐了一個「靠」字，我心裡怒氣已經上來，但還是語氣平和地跟他們說：「要不要改看你們自己，反正分數是你們的。」然後其中一個學生哀求：「重新寫劇本要花很多時間耶，能不能原劇本翻成英文就好？性暗示也是娛樂觀眾啊？」我說：「每一組的同學都花很多時間精心設計他們的劇本，一分耕耘才有一分收獲，不雅的劇本，老師很難給高分！其他組的劇本沒有開黃腔，一樣達到娛樂觀眾的效果啊，也許你們覺得開黃腔很幽默，但是很抱歉，老師的評分標準不是這樣！」
學生對於開黃腔的認知跟我不一樣，我不會嗆他們「那你來當老師啊」，我會用找不到瑕疵的語言讓他們明白「我是掌握評分權的人，標準由我決定！」
補充一點：那個講出「靠」的學生，我沒有跟他正面衝突，原本期待他事後來道歉，那麼我就會原諒他，可是他沒有，所以我給他的分數很低！這算公報私仇嗎？當然不是！學生的成績也包含他的態度！
老師的耐心成熟 才能換學生的心悅誠服
老師在跟學生爭執的時候，一定要完全避開情緒性用語，同樣的意思，可以用讓更無懈可擊的方式讓學生臣服！因為老師是比學生成熟的教育者，不宜自降格局跟學生互嗆，一方面可以免於激怒學生、讓衝突升高，一方面是保護自己，不要讓學生抓住老師的失誤大作文章。
至於學生給呂老師取綽號為白雲的視頻，這其實是另外一件事，跟這次的南北管事件是兩個不同時期的視頻，只是在南北管事件發生之後，之前拍這個視頻的學長把這個視頻拿出來，目的是要強化老師「情緒失控」的醜態。有人說，因為老師長期受到學生的霸凌，心理壓力積壓已久，才導致情緒失控。這一點我是持保留態度的！
