「反轉上、下課」的啟示
2011年，新北市教育局率先創立「上、下課大反轉」活動，到2022年仍有許多縣市的學校舉辦類似兒童節活動。所謂「上、下課大反轉」，就是學校在兒童節前，可選擇某一天的上學日，擇定某一節只要上課十分鐘，接下來的下課可反轉長達四十到六十分鐘的自主活動。讀者可查閱網路上許多兒童節資料，多會以「兒童嗨翻天」等詞語來示意大反轉的活動效果。兒童節當日，也有受訪兒童發出「希望天天都是兒童節！」的禮讚。
「上、下課大反轉」就是今日兒童想要追求、擁有的歡樂嗎？兒童有追求「下課快樂」、「兒童節快樂」的快樂權，但「一小時的嗨翻天」對大人卻是一種警語。教育單位有什麼合宜作為，讓渴求自主的兒童了解，「自主」背後還有一層「自我負責」的重要寓意。兒童鬧哄哄地反轉完一個小時，卻沒有和兒童節本意產生太多連結，這也只是讓兒童每年都親歷學校單位，沒有太多想法、沒有太多創見的辦理他們專屬的兒童節。
舉例來說，我們是否引導兒童在反轉時間能「自主安排」活動？我們是不是聆聽、鼓勵兒童在自主安排活動後的「思與得」？還是反轉時間一過，就像仙杜瑞拉一樣又變回灰姑娘，回到原來環境繼續寫不完的學習單、訂正不完的題目？又如果每一年都有類似的兒童節反轉活動，是不是可以預告兒童明年可以擴大邀約幾個好朋友一起規劃，以小團體為單位的自主表演？這些都值得臺灣的大人、教育制度思考，我們是否太過掌控、宰制兒童的學習歷程？忽略兒童應當有的自主學習、自我負責的經驗。
每一個節日背後都有它的意義，隱含的內涵需要大人引導探索。對於富有深度意涵的兒童節，除了熱鬧喜慶地慶祝，它本身還是一個教育兒童的最佳時機。它不只讓兒童形式上度過一個自己的節日，兒童年紀雖小但仍有善的作為可以影響他人、影響社會，以及能確切體會自主與負責的關聯等。教育單位如能用心將活動的體驗轉化得更深層，每一個構思都是能提升兒童能力的優質活動。
＊作者為諄筆群主筆
