「香港人有著無私精神， 不會光顧著個人利益， 願意分擔社會大眾的傷痛。他能成為這一個群體的一份子， 讓我不會感到孤單， 是一件很光榮的事。」
對於7.1「回歸」週年日，John坦言沒有特別感覺，衝其量是一個公眾假期而己。對於未來， 他坦言很悲觀， 新的選舉制度令市民的真正聲音不能被帶入議會， 而香港政府一味效忠中共，不是站在香港人的角度上出發。
例如他說，第五波新冠疫情，政府在「與病毒共存」和「動態清零」間左右搖擺，對病人分流、全民檢測，舉棋不定，因為他們不是站在市民角度出發，而是一味迎合中央政府的要求。另一方面，國安法下，執法界線模糊，讓市民的自由空間繼續收窄。
但John坦言自己沒有計劃移民， 而是希望留下來與其他香港人一起走這條艱難的路。「香港是培育我成長的地方， 這是我的家， 我仍然希望留下為這個地方付出，」他說。
六月早些時候，香港民意研究所公布「一國兩制25週年中期民情總結」之「市民身份認同感總結」， 報告顯示，香港人的中國身份認同感跌至2017年6月以來新低；但與此同時，18至29歲青年自稱為中國人的比率只得2%。
同樣生於97年，今天十月將滿25歲的劉學廉認為他是一名「中國人」， 2012年反國民教育事件讓他開始反思自己的身份認同， 2014年的「雨傘運動」及2019的反修例風波， 就更讓他堅定了自己「中國人」的身份。
劉學廉成長於一個普通的香港公務員家庭，小時候父母沒有刻意向他灌輸中國人的身份認同， 看升國旗、聽國歌也沒有特別感受。小學四年級，2008年北京奧運開幕禮升國旗那一幕讓他有了一份民族自豪。「哇， （當時覺得）我們的國家這麼強勁， 很振奮，感到很自豪」。
然而，真正讓他開始思考「中國人」身份是在2012年反國民教育， 當時很多人認為，那是洗腦的教育。 但劉學廉說，他感到迷惑， 為何閲讀自己國家的歷史會是一個問題並引起衝突， 於是他主動找老師討論， 也去閲讀教材， 發現並不如大家所指的的那樣， 於是就有了後面的身份反思。
他回憶起高中時通識科有一課堂教導身份認同問題， 大部份同學都稱聲自己是「香港人」，不是中國的「香港人」， 是純然的「香港人」， 那種對立情緒頗為強烈，讓他感到不悅。
他說，2014年「雨傘運動」期間， 自己注意到了香港出現「去中國化」的現象， 感覺當時很多人希望把「香港人」和「中國人」兩個身份進行割裂，自己也陷入了身份認同的危機，之後的思考以及後來的反修運動， 幫助他確立了自己中國人的身份認同。
