根據中專女生受採訪視頻自述，她自學的課程，都屬於數學中國中的「數學分析」這個分支。但是這次初賽的題目，第一題是比較簡單，第二題和第六題涉及概率論。第三第四題涉及高等線性代數。第五題幾何題涉及「凸幾何」，是一個定理的特例，雖然無須專門學過凸幾何才能解出來（相反如果學過凸幾何，那麼這只是一個簡單的推論罷了），但也要有高等代數和幾何的知識。在視頻中，中專女生說自己沒有解出來，因為「畫圖很困難」，但實際上這條題根本不用畫圖，畫圖也沒有用。只有最後一題和分析有關，但也不是偏微分方程。
4）根據她的視頻自述，她學習同濟大學的「高等數學」（微積分）、謝振民的數學分析習題課講義（最多算初階數學分析），然後這就是Evans的偏微分方程（英文版）。這個跨度大得不正常。Evans的偏微分方程筆者也瀏覽過，是研究生數學的課程，「高等偏微分方程」。從初等數學分析跳到這裡，至少要有常微分方程、初等偏微分方程、高等實分析、複分析、泛函分析、初等線性代數、高等線性代數這些課程要學。從中專數學課程跳到這個級別，不可能在一年半之內就學完的。至於她自述，要靠查著中小學程度的《英漢小字典》，去讀Evans的這本教材，更是笑話。
以上那些，都是違背數學學習規律的。此外，還有很多「環境證據」，比如在視頻中她的黑板書寫，把求和符號S寫成類似1/2，把伽馬函數G寫成類似T。她網上交卷時沒有用最方便的拍照上傳，反而用LaTex這種學習曲線頗為陡峭、不是數學物理計算機等專業的就很少人用的軟件去排版上傳。每個環境證據，固然都可以有解釋，但加在一起，就不那麼好解釋了。當然，最重要的還是違反自然規律的「學習發展曲線」不可信。
難怪，從對中專女生是否「造假」的爭議看，越是對數學沒有太大認識的人，就越相信她是數學天才。數學程度比較高的，抱有懷疑態度的就很高。
如果是造假，那麼這個中專女生和數學界沒有太大聯繫，為什麼要造假呢？
一個比較合理的解釋就是，始作俑者是她的數學老師。他本身是過去兩屆這個競賽的參賽者，以前都入了決賽，但決賽中沒有取得名次。這次他也參賽，也進入決賽。為了更上一層樓，這次他借用了這個中專女生的「帳號」，希望能有幾個「帳號」進入決賽（有傳他的女朋友也進入決賽）。決賽的考試形式是，可以在一天中任何時刻開始，「閉卷」作答（是否真的閉卷當然也是靠自覺），在八小時內交卷。如果有兩個「帳號」，那麼理論上可以有16個小時答卷；有三個帳號，可以有24個小時答卷。這樣多個帳號就可以有時間上的優勢。
