臺灣私校亂象已擢髮難數，憂人才西進是國安問題，但人才不只西進，去日美加等地的大有人在。救臺灣高教不應捨近求遠，應先處理私校教育亂象。無良的董事會造成私校亂象，捐資興學成了投資營利，外行領導內行，年年修改嚴苛評鑑條件來魚肉教師，令老師疲於奔命地參加無聊研習，做非關教學的服務，換得研習證書和時數，只為了評鑑過關。
假產學，真詐欺
其中最不可思議的是做假產學，即自己出錢給場商做產學案。為人師表竟為了生存而造假，但教育部一直不積極導正，假產學漸漸地成普遍現象。無良董事會用營利心態辦教育，把學校搞成學店。近年來，和企業合作的產學班就是大問題，讓員工來進修原本是美意，可惜，本人教學時曾遇到在公司居要職的學生不來上課，嗆說早在招生時都已談好，只要交證件就可以取得學歷。此事非同小可，如果那位學生所言不虛，等於花錢買學歷。
幾年前，學校為了爭取教卓經費，許多措施必須配合教育部，最嚴重的是拼證照數量，使得業界嗅到商機推出許多證照輔導課程和證照考試。本人就參與過非常荒謬的研習：業者派講師來授課，當天學習和上機操作，也安排考照，而考題和答案都已事先告知。教卓補助考照經費，所以，老師先自費報考，事後取得證照再依憑證報銷。許多老師明知這可能是校方讓廠商來賺錢的渠道，但為了應付苛刻的評鑑制度，也顧不了太多，只能配合造假。為了評鑑和招生，鼓勵學生成證照達人，致使照證泛濫到貶值。有校內老師在辦業界證照，考場設在學校，辦證的老師告訴我可以當天去考證，不必準備，考場有助理協助，一定可以過關。所以，很多學生向他報這種每考必中的證照考試，讓他創造了不少利益。
教學評量等於消費者滿意問卷
教學評量是私校一大毒瘤，卻因為這是教育部要求的指標，強迫學生填教學評量問卷，並刻意與選課權綁在一起，甚至自行加碼以教學評量來限制老師。後段私校學生素質低落，本無心向學，曠課、逃課情況嚴重，雖然這些學生厭學，卻還在乎選課權，缺課多又不了解任課老師，評量時大部分選3（5點量表），使得老師得不到平均 3.5或4.0分而影響工作。許多學校訂下兼任老師不到平均3.5分就不續聘的條款，甚至訂下沒有得到4.0分就不得提升等案。
有位學生向院長投訴全班都認為我教的太難，院長就下令給系主任要求我改進，但此事在班上傳開，班長和幾位同學就去院長室澄清，說明他們工作多年後來校進修是因為想學習，老師教的很好，不能因一個學生而隨便指責老師。這位班長是和我差不多年紀的人，在大公司擔任經理，他很不解的是院長為何可以不明白事件始末就要老師改。常理來看，老師是專業，卻要因學生不學，不高興而改變，不是本末倒置嗎?
教卓已成過去，深耕還方興未艾，大搞KPI治校的拙劣計畫，除了燒納稅人的錢還「毀人不倦」。許多私校有董事身份的還是校內老師，學校評鑑辦法再嚴苛，都不影響他們。有一年開學，我到產學班上去確定教材數量，才知道一位校董事老師沒來上課，連導師都過來關心，也一直打電話找人。學校天天查堂，但明顯曠職卻不來查。又一次夜間部查堂查到董事教師，於是就銷毀這檔案。查堂的職員還笑說：想查的應該是某老師吧！想不到查到更大隻的。為了維護教學品質，查堂完全正確，但在存心開除老師的目的之下，想查的人一定要查到，董事教師就是曠職也查不到。另外，少子化安置辦法也是假的，私校以招生不足當藉口，隨便解聘老師，但開除舊人再進新人。
臺灣私校亂象，一言以蔽之──造假。教育資源被上層五鬼搬運與濫用而枯竭於基層，根本的問題不除，不僅讓教師尊嚴盡失，使學生浪費生命混學歷，最後文憑貶值淪為領低薪又有高額學貸的魯蛇，教育問題終於變成其他部會要頭痛的社會和國安問題，教育部不可不正視自己的責任。
＊作者為私校退休教師
