臺灣近二十年來，在教育部和科技部迷信「新管理主義」的迷思下，以競爭型獎補方式搭配各式績效評鑑，造成臺灣各大學校園原本多元、深邃的學術生命力，全面性的被量化數字和指標所扼殺，尤其是企業管理中常用的關鍵績效指標（Key Performance Indicators，簡稱KPI），更被廣泛地運用於大學評鑑與計畫執行之中，將大學裡的時間、空間、研究及教學活動等諸多不可共量、不可化約的異質面向，換算成等量齊觀且具有交換價值的數字和指標。再加上這兩部會的許多計畫之提出，常欠缺深思熟慮的規劃或忽視審議式民主的程序，缺乏永續性的政策總是如煙火一般，在煙花易冷之餘卻衍生許多非預期的後遺症。致使各大學基層的計畫執行者總是戲稱KPI為「加悲哀」的臺語諧音。
儘管人事不斷更迭、計畫不斷翻新，但績效主義的管理模式卻奇蹟似在臺灣教育官僚系統中根深蒂固，成為評量高等教育的核心信仰與唯一標準。從頂尖大學計畫、教學卓越計畫、典範科大計畫、科技部各項計畫，乃至校務、系所專業評鑑和內部教師評鑑等，大學校園和大學知識分子們一方面瘋狂地搶奪政府計畫，一方面窮於應付各類評鑑和訪視，造成的是整體高教盲目的過度動員，使得各類研究與教學逐步地變相淺碟化和速食化。
其實，這樣的大型計畫案與各大學動員執行的情景，其實我們並不陌生，畢竟這樣的循環，已經在臺灣高教體系裡跑了快二十年了。但是，本文所持的疑問是：經過近二十年來各種大規模教學計畫的執行之後，臺灣的高教現況究竟變得多「進步」或多「美好」了嗎？實際上臺灣目前的高教情狀，非但沒有因為這些大型計畫的執行而進步，相反地，現今的臺灣高等教育卻在執政者好大喜功急欲速效的心態下，逐漸侵蝕著臺灣百年來累積不易的學術基礎。
首先，我們來檢視一下以教學為主的競爭型獎補助（如教學卓越計畫），我們馬上可以發現：各大學為了搶奪計畫資源，在教育部所訂定的關鍵績效指標（KPI）指引下，紛紛打腫臉充胖子，寫出好高騖遠、不切實際的計畫，然後隨著計畫的通過，這些多如牛毛的KPI指標，開始成為校園內所有教職員生的惡夢。因為那些原本就是過度高估的KPI成效，勢必佔用教職員生極大體力與時間的血汗勞動，或是逼迫著教職員生為達成長官們交付的KPI任務而假造或誇大計畫的執行成果，甚至為了符合這些誇大不實的KPI指標而巧立名目核銷經費。最令人不齒的是，在這些大型教學計畫的背後，更涉及臺灣教育界學官兩棲所衍生盤根錯節的裙帶關係，以教育部或國立大學退休官員、教授豐沛的人脈關係，以球員兼裁判的姿態，打通申請計畫的大門，枉顧高等教育的理念，斬斷臺灣教育的未來命脈。
