現在讓我們再來看看另外一種人，在他們眼中點滴的進步都是自己努力換來的，即便遇到挫折，也能有所收穫，面對困難時越挫越勇，即使遭遇失敗了，那麼這一次收穫的0.5分的進步，也是珍貴的。似乎在他們衡量自己的標準中，從不以「一百分」這個標準來衡量自己。
靈活的自我評估方式，不是一把單一的尺去衡量自己，而是多維度的，無論在哪個維度上的進步能夠被看到。也讓他們願意為自己的夢想努力，即使遇到困難，也能見招拆招，他們信奉解決問題的方法一定比問題本身多的多。說他們是夢想家、實幹家一點也不誇張。充滿好奇心，敢於探索，願意冒險，就像是他們的代名詞。他們享受著當下的快樂，悲傷，痛苦，也為自己的0.5分進步感到開心。
如果你問為啥會有這麼大區別，憑什麼呢？而且似乎後者，在學校通常都是成績平平，憑什麼他們會更快樂，更具有執行力呢。要給出解釋的話，大概是他們更看重過程中的起起伏伏，而是否拿到完美的答案並不重要，只要不斷努力，他們相信有無限機會靠近那個期待的結果。
評價系統的形成
讓我們回來看看這個自我評價系統吧。在一個孩子形成自我概念，讓他體驗到自己價值，拼湊哪些是好的，哪些是壞的，父母是直接給予反饋的人。他的認知中形成著父母看待自己的方式，而這種方式也會隨著成長，內化到他心裡，成為他生命中的一部分。如果父母對他的要求是「一百分」那麼他需要好好學習，下次還考一百分。可是這個標準會讓他擔心能不能一直獲得「一百分」，會不會終有一天他做不到呢？高中、大學還能一百分嗎？步入社會以後，一百分是什麼？這時候便迷失那衡量自己的唯一標準，陷入無盡的深淵裡。
其實我特別想問問那些一向要求「一百分」的父母，你們自己做到完美了嗎？憑啥執行著雙重標準，你們能說清楚完美是什麼嗎？
那他們能改嗎？我真想讓讀者看著我無奈的表情，告訴他「這個事情真的太難了，只能等待有朝一日他自己理解這一切，願意為此做出改變。」
不過還是讓我們看看第二種人的父母是怎麼做的吧！是否一百分從不是他們的評判標準，他們更重視過程當中的鼓勵，肯定孩子的時候是這樣的。
「真不錯，這麼早你就起床讀書啦？」
「你比昨天早起了1分鐘，真勤奮！」
這些肯定，都會成為孩子日後的動力，而像這樣可以得到肯定的維度可就多了，好奇心啊、願意探索啊、願意嘗試啊、在實踐中學習和成長啊！
如果你是父母，應該怎麼做？
肯定是門學問，就在於他所說的對方聽得懂，而不像「完美」聽上去那麼模糊。倒是什麼是完美，怎麼才能完美。就像我帶領的動力性團體的組員所說，小時候父母總叫自己跟鄰居家的小朋友學習優點，可什麼是優點？他一直沒弄明白，只好看那個小朋友做什麼，他就做什麼，人家上廁所，他也上廁所，也沒明白自己學了什麼。還不如父母告訴他，數學成績要提高，上課需要認真聽講來的清楚。
