兩年多前，因為宜蘭縣立岳明國小改制成為公辦民營學校，我專程提出調動，決心到岳明國小任教。二十幾年的國小教師生涯，為什麼一直要離開熟悉的舒適圈，偏往渺茫未可確知的環境去探尋？真正的原因，是因為永遠深信「學習與自我造就是與生俱來的本能」。因為這個深信，讓我不得不去尋找可以證明並光大這個深信的學校。
記得當時還是師範學院的學生，我和同學們被安排到當地最優質的國小，展開教育實習，那裡的老師都是當地最優秀的老師。一個星期來，我緊跟著一位二年級班級導師實習，看她如何帶學生從早自習到上各科目，從午休再到放學前的整潔活動與回家功課交代。孩童們井然有序，各科目與各生活教育都成效極佳，她展現出來的教師專業與能量，讓我望塵莫及。但是，當時我心裡一直感到不安，那位老師前輩要我坦言心裡感受，我大膽直言「這不是我心中嚮往的教育工作」，她感到訝異，並勸我面對現實，莫把教育工作想得太唯美。為了讓我看清現實，那位老師前輩，大方把整個班級都放給我經營。
在接下來的兩週裡，我的班級經營與課程教學，可以用「糗態百出」、「東倒西歪」來總結，就在我準備要道歉服輸，把班級交還給那位前輩老師之際，那位前輩老師出乎我意料之外，主動來跟我致謝與鼓勵，她說我一開始接班級，堅持絕不高壓式管教孩子，她預料我幾天內一定破功。有好幾次她忍不住要跳出來幫我管教斥責孩子。但是進入第二週之後，她不斷意外地發現自己班上的學生，一個個展現她兩年來從未看過的改變，她說：這個學生我從來不相信會這麼貼心、那個學生想不到有這麼善良的一面、那幾個孩子沒想到會自動自發把功課完成……。記得我結束實習的那天早上，要與全班學生話別，那位前輩老師哭泣得比學生們激動。
從師範學院畢業，進入國小教育工作圈之後，日日忙碌的工作，漸使我對那班學生的印象模糊，然而那位前輩老師純真激動泛著淚光的眼神，依然鼓勵我：莫放棄自己內心最深信、最嚮往的那種看起來最「唯美感人」的教育。
每一次決心調動，離開一所學校，同事們都想不透我為何不善待自己，白白捨棄好不容易經營起來的成果，執意要去一個未可知的新學校。但我其實不好意思說：隔壁班的導師太常對孩子們大聲責罵、常常看到別班的學生成天寫罰寫、學校整體的課程內容太枯燥無味、同事們討論課程教學的態度太急促草率、太多事情還沒有抓住核心意義就全校師生動員忙碌、等待孩子自主學習成長的空間與時間太少、教育工作者照本宣科不尋求感動內心的意義… 這些體制內學校長期累積而牢不可破的現象與文化，漸漸讓我開始幻想會有另一個新園地。最後，不得不把握機會調離原校，去找另一群可以志同道合，可以敞開心胸對話的教育夥伴。
